比的意义教学案例.doc

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1、“比的意义”教学案例穆永锁 教学内容：教科书第4849页。教学目标：1、使学生理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确求出比值。2、使学生理解比、分数、除法之间的联系与区别，通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。教学重点：理解比的意义。教学难点：理解比和分数、除法之间的关系。教学过程：一、 设疑自探1、 创设情境，激发兴趣。同学们，你们知道我国第一位乘坐宇宙飞船登上太空的航天英雄是谁吗？看！（课件）这就是航天英雄杨利伟叔叔！2、 提出问题，引发思考。这两面旗就是杨得伟叔叔展示的旗（课件），比较这面国旗长和宽的关系，你会提出怎样的问题？

2、（有选择地板书）3、 导入新知，提示课题。关于长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示外，还有一种表示方法。那就是我们今天这节课要学习的一种新的数学比较方法比。（板书：比的意义）4、 质疑自探关于比你想知道些什么？预设：比的意义是什么？比和除法有什么关系吗？ 出示自探提示： 自学教材4849页的内容，思考如下问题：（1） 两个数的比表示什么？举例说明哪些量可以用比来表示，表示比的两个数字可以调换位置吗？为什么？（2） 比的各部分名称是什么？几比几有几种不同的写法？怎样求比值？比值可以怎样表示？（3） 比和除法、分数之间有着怎样的联系和区别？比的后项可以为0吗？5、 学生自探，教师个别指导。二、 解疑合探1、 小组合探，由小组长引导学生根据自探提示进行 讨论，并记录所得与问题，准备汇报合探成果。2、 全班合探（1） 比的意义，引导学生由举同类量的比到举不同类量的比，加深学生对比的意义的理解。（2） 自探提示2的内容：引导学生板演并讲解。（可以多叫几组）（3） 自探提示2的内容：出示表格学生尝试填写。三、 质疑再探对于今天学习的内容你还有什么疑问吗？预设：四、 拓展练习1、 编题自练。2、 教师补充练习：小杰爸爸的身高是175cm，他的 身高是1m，小杰说他和他爸爸的身高比是1：175，对不对？如果不对，你认为是多少呢？3、 总结提升这节课我们一起研究了比，回顾一下你有什么收获？