台山市教育学会第29届年会论文（何廉月）.doc

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1、台山市教育学会29届年会参评论文文章题目：培养外来生树立自信心，融入校园大家庭作者姓名： 何 廉 月 作者单位：大 江 镇 公 益 小 学 文章类属： 教育管理 （ ）1、教育类：班主任工作（ ）德育工作 （ ）社会实践 （ ）作者联系电话（手机）：13542133709培养外来生树立自信心，融入校园大家庭 随着经济的发展，随着广东的改革开放，越来越多外来民工涌入广东，也涌入我们台山，公益地区是台山的一个小圩埠，但有许多工厂和家庭式的鞋厂，众多的民工子女在我校就读，占了全校的57.5%。随着学习和生活环境的改变，有不少的外来生难以适应，导致学习成绩跟不上，造成他们在心里上或多或少存在着一些负面

2、的影响。久而久之，他们产生厌学、不想学，甚至放弃学，最终出现了为数不少的“学困生”，也使他们产生自卑的心理。因此，在教学过程中教师应该综合运用各种恰当的教学方法和途径，训练和培养外来生的自信心，使他们以积极乐观的态度迎接生活中的各种挑战，鼓起勇气去克服学习上遇到的困难和阻碍，提高学习兴趣，融入班集体之中。一、为什么要培养学生的自信心？自信心是个体对自己的认可、肯定、接受和支持的积极感受，就是相信自己，对自己力量的充分估计的一种自我体验。自信是自我意识的一个重要组成部分，属于自我意识的情感形式，是对自我的积极的情感体验。自信对学生的学习有极大的影响影响学生学业的选择、学习的坚持性、努力程度和学习

3、策略的使用，影响学习目标的设定、学习心像实现和学习中的自我归因。1外来生的现状。中国人有一个根深蒂固的观念望子成龙、望女成凤。父母亲自己争取不到的社会地位，实现不了的理想希望孩子这一代帮他（她）们去实现。外来生的生活更是在这样巨大的压力之中，在他们成长过程中，父母总要求他们必须不断进步，却很少考虑他们是否具有这样的能力，是否有信心去面对这么多的困难和期望。他们表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败要培养外来生的自信心，是我们每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。2培养自信心的重要性。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；

4、是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件。近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”，自信就是其中之一。要培养外来生的自信心就要引起社会和外来工家长的高度重视。让教师和家长都不能忽视对孩子的心理素质培养，消除外来生存在自信心不足的表现，加大教育和研究措施。二、多给外来生鼓励，树立自信心，形成健康心态心理学家曾做过一个实验：一位学者把很多跳蚤放到一个器皿中。刚开始，跳蚤挣扎着往外跑，但都被玻璃碰了下来。一

5、段时间后，即使把玻璃取下，这些“跳高冠军”也只能跳到器皿那么高了。为什么？外界强加的信息，刺激形成了它消极的心理定势。看看我们的学生，“你怎么这么笨”、“你真的不行”，长此下去，势必造成学生的“习得性无能症”、“我确实不行”。与其说他们认为自己不行，还不如说我们教师根本就没有给他们“行”的希望。1、要在日常生活中培养外来生的自信心。对外来生遇事时要说一些鼓励的话：“试一试”、“你一定能行！”、“你是最棒的！”，孩子的自我评价往往依赖于教师的评价，特别是外来生，教师以肯定和赞赏的态度对待他们，他们就会意识到：我能行！学会正确评价自我。“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能

6、行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主要原因。因为他们失去的是成功的生要支柱自信。因此，我们教师要正确引导外来生克服“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力，让他们清楚地了解自我否定的内容；让他们认真思考为什么要自我否定；让他们采取积极行动，变自我否定为自我肯定，从而形成正确的自我评价。、学会赏识自我。帮助外来生获得自我认识和自我认同是产生自信心的基础。只有当外来生充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信心就会产生。因此，我经常用赏识的目光去发现外来生身上的闪光点，通过有原则的、艺术的表扬调动他们内在的主观能动性，通过召开班队讨论会：“说说自

7、己的优点”或“说说他人的优点”，帮助外来生真正建立起自信心，使他们始终感到“我能行！”。、学会鼓励成功。心理学家盖滋说过： “在鼓励中成长的孩子，学会自信。”随时注意的产生对学生进行鼓励，使他们得到成功的心理体验，特别是注意鼓励外来生，对他们身上哪怕微小的闪光点，也要及时肯定，使他们获得成功的体验，迈开自信的步伐。2、 让外来生知道，树立自信心的重要性。如何帮助外来生树立自信心，我觉得很重要，首先我一个一个地去认识和对他们进行深入的了解。按照我的习惯，新学期，我会要求外来生按学号每两个同学站在讲台前向我介绍自己，我发现外来生罗超同学的眼神里流露出一丝丝的不安和畏惧。果然不出所料，他刚上讲台就害

8、怕得直发抖，顿时教室里开始议论纷纷，面对同学们的议论, 罗超变得更加畏惧,并且蹲下哭起来。这时有同学说他是因为没做作业才哭的，也有同学说他可能调皮不认真听课，怕老师批评所以才会这样的。面对这突如其来的状况，我立刻安顿好同学们的情绪，并对罗超以鼓励的眼神要求他重来一次，果然情况立刻有好转，他终于能鼓起勇气向我介绍了自己，虽然有不少的错误，但最起码的他能将大概的意思表达了出来。其他的同学都非常认真地“静观其变” 好像对他的回答出乎意料。直觉告诉我罗超并没有同学们口中说的那般调皮，他是那种很聪明的学生，但为什么会有这种状况出现呢？我决定对这件事跟踪到底，帮助他改掉这种不好的状况。从几个同学的口中我了

9、解到了罗超在他们心中的印象：他不管上什么课都在发呆，而且经常做出一些不好的举动来引同学们注意。如果他回家不能将当天的知识告诉他妈妈，他妈妈会把他痛打一顿，第二天他就变得更恐惧了。听了同学们的反映后我立刻与罗超的妈妈通了一次长时间的电话，并与她协商好采用讲道理的教育方法。接下来我在和他单独谈话。起初，他对我的关心问话还带有刻意的回避，当我用赞许的口吻说出他的优点时，我惊讶地发现他脸上那久违的笑容，渐渐地他向我敞开了心扉。在整个交谈的过程中，我发现了他很想和同学们交朋友，他总是觉得同学们对他有偏见，故意疏远他，也觉得妈妈一点都不爱他，他觉得别人总看不起他，他很伤心，同时他很在意别人对他的评价。因此

10、他想尽一切办法，做出一些很特别的事情想别人重视他的存在。同时，听了我的分析和引导，他还勇敢地指出了自己的缺点，还向我保证了要在短时间内将它改掉。从与他的交谈中看得出他对我的信任，这使我更加坚定了要帮助他的决心。果然，在与他交谈后的第二天，他就兴高采烈地跑来告诉我，妈妈送了一辆模型车给他因为他将昨天学的知识告诉妈妈，还有英语和数学老师今天都表扬了他。看到他那天真可爱的小脸蛋，我有一种说不出的兴奋。我决定乘势而上，在语文课堂上先表扬他课前准备充足，作业也能按要求完成，并向他提出：如果你每天都能坚持上好每节课，老师就更喜欢你。这一招果然管用，在接下来的课堂上，他不但做到了认真听课而且还大胆地举手发言

11、。我特意在班队会上向全班同学提出了一个问题：“谁能告诉我，我们班现在谁进步最大？为什么？”同学们都异口同声地说是罗超，因为今天最多老师表扬他。我又问：“那么你们愿意跟最多老师表扬的罗超同学交朋友吗？”“愿意。”“那么我们一起用掌声来欢迎我们班最多老师表扬的同学罗超，从此他就是我们班的一个新同学啦！”他第一次听到同学们热烈的掌声，开心地笑了，并立刻保证以后都要做一个让老师表扬的好学生。此刻，我终于发现了他得意地露出的灿烂笑容，像这样的外来生例子可不少。三、教师与外来生之间的沟通，是解决心理危机的体现。艾里克森的人格发展阶段理论说：影响小学生人格的最重要的一个因素是从原先的家庭环境逐渐过渡到学校环

12、境，正是在学校环境中塑造、陶冶、培养了青少年良好的人格个性品质。因此学校环境对学生的人格品质有着重要的影响，尤其是学校环境的主导者教师起着至关重要的作用，对外来生就更加要教师付出多点时间去交流、去沟通。1.用爱心抚慰外来生的创伤。新时代的教师不应该是一个高高在上的“尊长”形象，带给学生的不应该仅仅是严厉，而是应该在生活中时时处处敢于“弯下腰”对待每一个学生，尤其是那些需要特殊关心和爱护的外来生，更要付出比其他学生多的关爱。因为他们需要教师的爱，这样才有可能使他们的行为发生根本性的转变。例如，在本学期，我班学生陈进贵，性格孤僻，他的父母在他很小的时候就离异了，父亲从小到大都没有给他过一次生日。在

13、同学的提议下，在他生日那天，我们科任教师和同学们给他过了一个别开生面的生日。他感动极了，从来没那么开心过，他觉得老师和同学们都没有把他当外人看待，更觉得自己是班级里的一分子。从此，他好像换了一个人似的，变的十分开朗和友善。从中可以看出，教师懂得去爱自己的学生，教育和关心自己的学生特别是外来生，使他们在爱心中健康成长。2.用鼓励重拾外来生的自信心。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。我们学校中那些外来工特别是离异家庭的孩子，他们在家得不到赞美，在朋友面前得不到夸奖，他们最欠缺的就是表扬和鼓励。在他们取得小小的成功时，你的一个微笑，都会使他们开心好几天。同样，他们为集体完成一项任务时，或是

14、做了一件好事时，你的一句夸奖，也会成为他们一生中美好的回忆。这也许就是促使他们思想转变的一剂灵丹妙药。离异家庭的外来生他们的思想负担更重，怕老师、同学知道他们家中的真实情况，老师应该帮助他们对这社会现象有一个正确地认识。告诉他们：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。对平日总是喜欢独来独往的外来生要密切捕捉他们的闪光点，特别安排一些班级活动让他们参与，当他们取得了成绩后，不失时机地对他们进行表扬和鼓励，上课时有意识地关照他们参加讨论、回答问题，犯错误时则尽量维护他们幼小的自尊心，以理晓之。而对于有一定组织能力的外来生，我把活动中重要的活动交给他们，让他们有一个自我发展的机会，在活动中发挥

15、自身的潜力，从各个方面培养他们的自信心和责任感。3.用平等待遇消除外来生的心理障碍。作为一个教师，平等对待每一个学生显得尤为重要，特别是外来生，他们比本地孩子要敏感，对于自己在学校的表现和在同学中的印象是非常在意的，稍微一点儿风吹草动都可能会使他们的心灵受到震撼。要在平时让外来生生觉得老师并没有歧视他们，更没有在可怜他们或同情他们，仍然在平等地和对待其他同学一样的对待他们，即使是关心、爱护他们也不是那么的刻意性，这样，才能使他们在集体的怀抱里健康地成长。4、 平等信任外来生，消除依赖和等待因数。一个过多地依赖教师和家长的儿童，他们是难以养成自信心的。可以说，依赖心是自信心的敌人，因此，要树立外

16、来生的自信心，就必须削弱甚至杜绝依赖心和等待性。最好的办法就是要信任每一个学生，特别是外来生，要相信他们都有一定的自治能力与自学能力，人人平等，只要你没有依赖心理、没有等待因素，积极进取，老师就会放手让学生作学校的主人、班级的主人、课堂的主人、一切活动的主人。这样，自然就能充分发挥每一个学生的主动性、积极性与创造性，使他们充满自信心地完成学习任务并不断地胜利进取。那教师又怎样才能作到这一点呢？在我看来，就是教师要自觉而认真地贯彻学生主体论。这一理论认为，在教育工作中，教师必须把学生当作教育过程中的唯一主体，始终如一地尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。很明显，只有贯彻学生主体论，才能真正做到信任每一个学生，从而使外来生树立起充分的自信心。总而言之，要培养外来生的自信心引起社会的高度重视，更重要的是引起外来生家长的重视和关心。要创设和谐的校园，教师就要珍惜外来生的成功，多给他们创设树立自信心的机会，坚持正面教育原则，注意个性差异，尊重外来生的个性与特长使他们树立起“我能行”的信念，让外来生们融入班集体当中，与班同学和谐的学习、生活，让他们都能建立自信，在自信中生活，在自信心中学习，在自信中成长、在自信中走向未来！