《小海龟起步走》教学设计.doc

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1、 第10课 小海龟起步走10、小海龟起步走一、教材分析小海龟起步走是安徽省教育科学研究院编著电子工业出版社出版小学信息技术第六册第10课的内容，从本课开始，学生接触到新的软件PC Logo软件，内容包括：掌握“LOGO”软件的运行方法、界面组成；通过运用命令，指挥海龟简单画图；初步了解PC Logo语言的基本知识。本课既是一个单元的开始，又是学生小学阶段第一次接触计算机程序设计语言（Logo语言）的开始，学习内容上是全新的领域，这决定了本课在信息技术教学中的特殊地位，所以本课活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd（前进）”、“bk(后退)” 、“rt（右转）” 、“lt（左转）”等命令，指挥小海

2、龟画图，可以充分激发学生学习计算机语言的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。二、学情分析信息技术教学是从小学三年级开始，本课的学习对象是小学五年级学生，经过两年多的学习，已经掌握了一定的计算机操作能力，尤其是具有较好的英文打字基础，同时，五年级的学生认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，如基本图形与角度计算等，这些都是学习本课十分重要的基础知识和操作技能。这个阶段的学生第一次接触并学习一些Logo语言的程序设计语言，第一次看到利用命令还可以指挥计算机画出奇妙的图形，一定会感觉很奇妙，要抓住学生的好奇心与兴趣，充分利用活泼可爱的小海龟，让他们初步尝试用程序设

3、计的方式去思考，发现小海龟的无穷魅力，从而获得解决问题的另一种途径。三、教学目标1知识与技能（1）、掌握PC Logo软件的启动和退出。（2）、熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的界面组成。（3）、理解并掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法（4）、尝试使用程序设计命令指挥小海龟画图，体验用程序设计解决问题的过程。2情感、态度和价值观通过运用程序设计语言指挥小海龟完成任务和进行游戏，让学生体验使用小海龟画图的成就感，从而激起学习LOGO语言的兴趣。四、重难点分析1重点（1）熟悉LOGO语言环境，认识PC LOGO系统的窗口。（2）理解并掌握fd、bk、lt、rt、

4、cs、home基础命令的用法。（3）培养学生自己动手操作的能力。2难点（1）学习本课各种基本绘画命令，并灵活运用。（2）初步感知程序设计方法。（3）通过本课的学习，保持并提高学生学习电脑知识的兴趣。五、设计思想LOGO虽然说是计算机程序设计语言，但本单元教学目标的设定不是培养“小型的程序员”，而是希望通过绘图这一LOGO语言中最主要的功能，来培养学生学习电脑的兴趣和正确的学习观念。学生对于信息技术课是否有兴趣，决定了程序设计语言教学的成败，本课又是这一单元的第一课，孩子们第一次接触LOGO语言程序设计，所以教师在本课教学中创设出一个顽皮的小海龟爱画画的完整情景，准备贯穿整个单元的学习，引发学生

5、对于新知探究的欲望，引导学生自主、探究、思考、实践学习。本课教学中，将英语、数学和信息技术充分地整合在了一起，教师利用游戏法、任务驱动法、演示讲解法等各种教学方法，让学生在一个自由、愉快的环境中学习，提升学生的信息素养，调动学生的积极性，激发学生兴趣六、教学策略与手段在网络教室中利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课，教师通过讲授、演示、任务驱动、小组合作、分层教学、作品展示等教学方法，以任务为驱动，引导学生自主合作，发挥小组作用，积极交流探讨、探索研究，培养学生相互协作，养成良好的学习和编程习惯，锻炼他们分析解决问题的能力，进一步增强学生对信息技术的学习兴趣。七、教学准备1学生的学习要求学

6、生熟练Windows基本操作、键盘操作，具有一定的数学几何知识和英语知识。2教师的教学准备教学课件，调试计算机教室设备。3教学硬件环境的准备多媒体网络计算机教室、学生机与教师机处于良好的运行状态。4教学软件环境的准备教师机具有电子教室演示管理软件，教师机与学生机均装有PC LOGO软件并能正常使用。5教学用具的准备教学课件八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入【课件出示，教师讲解】讲述：一只小海龟快乐的在海里生活着，它最喜欢的事情就是在晴朗的天气，溜出去到海滩上绘画。今天，它约了它的好朋友来沙滩上看它画画，快到时间了，小海龟可不爱迟到，它很守时的，快看吧，它出来啦，朋友们还没有到

7、呢，就让小海龟先画画给我们欣赏吧。【小海龟画完以后，界面消失】 观看课件 学生刚进入课堂，精力还不是很集中，所以设计了一个情景，营造气氛，吸引他们的注意力，为进入PC Logo语言学习环境做准备。同时这也是一个单元的情景导入。本单元教学都会围绕这一情景展开。认识LOGO软件，熟悉LOGO语言环境1、问题：同学们看到了吗，小海龟刚才是在哪里绘画的，怎么没有了？想不想让小海龟继续出来给我们画画啊？2、引导：要想让小海龟给我们继续画画，首先我们就要请出小海龟，认识一下小海龟和它表演的舞台PC Logo环境。演示：打开软件。3、讲述：看，小海龟原来在这里，它已经在等着我们了，让小海龟给我们介绍一下它绘

8、画舞台吧。【出示课件，介绍LOGO的窗口组成】强调：小海龟的位置是绘图的起点，被称为原点，也是小海龟的家（home），注意小海龟头的方向是向上的。4、设问：我们已经认识了小海龟绘画的地方了，那我们自己试试让小海龟动起来，看能不能让它画出你想要的画呢？5、师用鼠标拖动小海龟，不能移动，通过课件使学生明白LOGO语言是用键盘输入命令，而不是使用鼠标操作。6、【出示课件】引导：原来小海龟是有自己的语言的，和我们的不一样，同学们想不想学习小海龟的语言，让它听我们指挥，给我们画漂亮的画啊？那就跟老师一起来进行本课的学习小海龟起步走板书课题1、打开LOGO软件2、学习LOGO语言的窗口组成3、尝试用鼠标拖

9、动小海龟绘画4、学生尝试使用键盘让小海龟动起来，还是不能移动（了解要掌握小海龟的语言，即LOGO语言的基本命令）通过前面观看演示，激发学生的学习热情和急于探究的心情，再让学生去寻找，并自己动手操作启动LOGO软件，使学生初步认识到语言是通过命令画图，而不是鼠标，激发学生兴趣，去了解LOGO的基本命令 教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入了解命令1、问题：小海龟非常聪明，它还会和我们一起做游戏呢！但它的只会说英文，所以我们要想听懂它的口令，得先过英文这一关。（出示课件：forward、back、left、right、clear screen、home，换成简码，学生熟记）游戏：“向左转向右转

10、”。游戏规则：（1）教师模仿小海龟用英语发出活动指令，学生根据教师指令活动。（2）向前、向后以步数计算，向左、向右转以度数计，都是90度。【指名学生上台活动】2、师发出活动指令：向左转、向右转、向前进一步、向后退一步、回到起点。3、通过活动让学生初步了解小海龟的基本命令【向前、向后以步数计算，向左、向右转以度数计，都是90度。】4、讲解：我们现在开始学习小海龟的语言吧。利用多媒体课件给学生介绍本节课所用到的命令，并利用提问的方法说出命令的中文名称让学生说出它的英文简码命令。师板书1、参与游戏，按教师指令活动2、分析，回答教师问题，初步了解小海龟的基本命令3、师生互动4、回答英文简码命令，加深记

11、忆因为程序语言的抽象性，所以安排一个比较直观的游戏，帮助学生在头脑中形成初步的方位和位置感，前进和右转命令最令学生混淆的地方就是前者和步数有关，后者和角度有关，这也是本课的一个难点。在这里先让学生进行比较，产生认识，避免混淆。师再将英文简码命令与中文名称对应起来，学生会加深记忆，最后，也通过游戏的方式提高学生学习的积极性。基础命令的学习1、任务驱动：想让小海龟画画，我们就用刚才学过的小海龟的语言，指挥它动起来吧。小组合作，任务内容：出示一个阶梯图形，让学生根据书本P7174（1-6），小组合作，自己完成。师巡视指导小组合作分析问题自学课本尝试操作教学环节教师活动学生活动设计意图2、展示：分小组

12、展示学生作品，每组派出一位同学说出他们是怎样考虑，怎样做的。3、完成任务，师生总结，强调重点：在提示符“？”后输入命令；输入命令时，命令与步数中间要有空格，一条命令必须写在同一行内；每次画完后，要注意小海龟头的方向，即转向命令的方向是小海龟头的方向；把几条命令用空格隔开，在同一行内输入，小海龟会依次执行各条命令，连贯完成整个图形。4、再出示课件图 师生互动：看看这两幅幅阶梯图有什么不同，特别要注意小海龟头的方向？这次请同学们来指挥，老师来操作演示：师根据学生指挥输入命令？ rt 90 fd 120 问题：很好，还有别的方法吗？小海龟给我们介绍过，原点就是它的家，回家的命令是什么呢？解答：对了，

13、就是home，这样小海龟不但快速回到原点，而且头部的方向还是保持向上的，是不是省了我们很多的事？师生互动展示作品加深记忆学生积极发言，指导老师操作由问题引发学生不断的思考，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径。通过任务驱动培养学生的竞争意识和合作精神，充分放手让学生自己去探索、去合作，既体现学生自主性，培养学生合作、分析、解决问题的能力，也让学生明白解决问题的途径可以多种多样，培养创新精神。1、任务驱动：下面我们做个小练习吧，根据今天所学命令，完成老师的这个图形。（板书）请一名同学上台演示操作。问题：刚刚同学问我，小海龟刚画的阶梯图，怎么擦掉再画新的图形呢？解答

14、：这里老师告诉你们一个新的命令就是“cs”清屏命令（板书），试一试吧。好了，屏幕清除干净了，开始动手练习吧。2、师巡视指导一位学生上讲台演示，其余学生思考、练习，逐步掌握LOGO语言基本命令。教学环节教师活动学生活动设计意图基本练习巩固知识3、任务驱动：同学们都完成的很好，请大家把屏幕清除，根据所学命令完成书本第75页，“试一试”第2题。学生自由练习从开始就培养学生良好的编程习惯，任务驱动使学生用更直观的任务操作内化所学的知识。最后师生的总结，强调知识点，加深生记忆。拓展练习举一反三任务：同学们已经学会了这么多小海龟的语言，那现在就指挥小海龟给我们画画吧。出示练习图要求：请同学们根据所学命令，

15、选择自己喜欢的图形自由发挥，完成作品。师巡视指导自选图形，观察、思考，进行练习，巩固所学知识学生已经基本掌握了LOGO语言的“fd、bk、lt、rt、cs、home”命令，但学生层次不同，吸收知识的能力也不同，通过设计不同难度的拓展练习，让学生根据自己的理解情况进行弹性的选择，既避免了重复，又增加了学生的自主性，使各层次的学生都能完成作品，体验成功的喜悦，增强学习程序语言的信心。教学环节教师活动学生活动设计意图展示作品交流评价1、展示学生拓展练习作品，师生共同评价。2、表扬完成作品学生，鼓励未完成作品的学生。3、学生自我评价。【课件】展示作品进行评价当屏幕上出现自己设计的图画时，会激发学生的愉

16、悦心情，通过生生、师生间的评价以及自我评价，表扬作品完成优秀的学生，鼓励还未完成作品的学生下课后继续完成，增强自信心。同时也能让学生之间互相学习，取长补短，争取更大的进步。课堂总结课后延伸1、讲述：好了，小海龟跟着我们忙了一节课了，它也要回家休息了，我们应该和它说“再见”了，不过，小海龟可是有很好的习惯的，每次休息前，它都会把自己绘画的地方打扫的干干净净才会回家，你们也能做到是不是？那我们先清理屏幕，再和它说“bye”，好吗？演示：清屏、退出LOGO语言环境2、复习巩固：我们再来复习一下今天学习的基本绘图命令。出示课件，强调知识点。3、总结：好了，今天我们结识了小海龟这个新朋友，还学习了小海龟

17、的语言LOGO语言。其实小海龟不只会画画，它还会做数学题，演奏音乐，请同学们下课以后抽时间看一看书本P76、77页的知识窗，多了解了解我们这个新朋友，以后它还会给我们更多的惊喜。清屏、退出LOGO语言环境回顾本节课所学绘图命令，巩固所学知识每节课结束，学生都要清屏，将教室物品归位，培养学生养成良好的习惯。总结时引出LOGO语言的其他功能，引起学生的好奇心，在这种轻松愉快的气氛中结束，可激发学生的学习兴趣。九、板书设计10 小海龟起步走前进命令的格式：fd空格 步数右转命令的格式: rt空格 角度左转命令的格式：lt空格 角度后退命令的格式：back空格 步数回家命令的格式：home清屏命令的格式：cs退出命令的格式：bye十、教学评价在教学活动中，通过任务驱动和自主探究来熟悉LOGO语言环境，认识PC LOGO系统的窗口；理解并掌握fd、bk、lt、rt、cs、home基础命令的用法，通过任务完成的质和量来对学生进行评价。采用老师评价、学生互评、自评等方式相结合，让师生共同了解学习掌握情况，为以后的学习打下良好的基础。附：学生自评表：十一、参考资料方其桂主编，信息技术教师用书，电子工业出版社出版。8