如何培养低年级学生的注意力.doc

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1、 如何培养低年级学生的注意力课堂的 40 分钟时间很宝贵，在有限的时间里充分抓住孩子的 注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。对于才入学的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。采取多种方法来培养他们 的注意力，从而提高课堂的教学效果。 关键词： 关键词：兴趣 愿学 爱学乐学 善学 长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯， 好管理，知识点简单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是 乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。我常常是软硬兼施， 一会儿哄哄， 一会儿凶凶， 却发现这样只能暂时有效果，

2、 时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来 对他们能力的培养呢？记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大， 我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力 是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。 所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而 提高课堂的教学效果。 一引发兴趣

3、，让学生愿学。 引发兴趣，让学生愿学。心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意 持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持 10-15 分钟左 右。我们常说 “兴趣是最好的老师” 只要是在做自己感兴趣的事情， ， 谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表 现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣 与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，

4、 动一动， 加快节奏， 增加密度或增添一、 二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦， 促进学生集中注意力。 二、教法多样，让孩子爱学教法多样，让孩子爱学。 在一节课的开始， 学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课 间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务 和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可 亲， 幽默风趣、 声情并茂、讲做结合， 这样才能调动学生的听课兴趣， 才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。 在引入新课时，我们只

5、要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注 意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏 ? 引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意 和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。同时经常进行课中竞赛，提高学生学 习热情。此年龄阶段的儿童，争先意识较强，利用学生这一特点，在课堂上适当地组织一些学习竞赛，会在一定程度上刺激学生大脑神 经，引起他们的兴奋，从而提高注意力，增强学习效果。三、 经常鼓励，让孩子乐学。 经常鼓励， 孩子乐学。 有首歌这样唱， “鸟儿要

6、奋飞， 老师的鼓励是翅膀； 花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让 孩子在注意力集中方面有所进步， 那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要 多夸夸孩子们。四、养成好习惯，让孩子善学。 养成好习惯，让孩子善小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。 在这一阶段重 视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为 只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的 想法等

7、内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成， 并将这一目标贯穿在教学的全 过程。 另外， 上课之前要排除无关刺激的干扰， 课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求，做 任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。比如教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求： 目光要追随教师或发言 者的一举一动； 有机会开口说一定要开口说； 翻书、 拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯 注，对别人的回答有异议马上举手 补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。 这些要求为学生集中注意 力提供方向，使学生操作起来有章可循。总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教 师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力； 另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注， 通过适时的提醒帮学生维持注意 力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。课堂的 40 分钟时间很宝贵，那么在 有限的时间里充分抓住孩子的注意力， 提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力，尊重孩子，保护 孩子的天性，向课堂 40 分钟要效率。