残疾人的心理辅导方案 (1).docx

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1、残疾人的心理辅导方案 (1) 残疾人的心理辅导方案 背景：残疾人是我们社会中一个弱势团体，同时也是我们社会一个不可缺少的一部分，在当今竞争日益的社会中，残疾人面临的现实越来越越严峻，心理压力也越来越大。社会对残疾人的关注不够，很多人还存在着歧视，漠视残疾人的问题，使残疾人感到孤立无助，在生活和工作中均难以实现自己的愿望而产生自卑心理。很多人只知道同情和怜悯，却没有关注过残疾人的自尊与特点，他们的个体差异与奋斗往往被人忽视。加之自己不能够正确和乐观的看待自己身体残疾，所以往往会产生一些心理问题。例如：对自己否定，不能够接纳自己，孤独感，过于敏感，悲观，自卑心理，情绪不稳定等等。每个人的问题和需要

2、不一样的，所以在提供心理辅导的时候要针对每个人的不同需求提供不同的服务与关爱。坚持“他人需要什么才什么的原则”。 辅导理论指导： 当建立了良好的关系之后再根据具体的情况，制定相应的辅导方案。可以选择的理论指导师合理情绪疗法，认知疗法，行为主义，人本主义等。 咨询关系是心理咨询取得良好效果的一个重要因子，人本主义学派强调咨询关系的重要性，主张建立特殊的自信关系为核心的咨询框架，认为人与人之间可信任的接触和相遇是一种根本的治疗方法。建立了良好的自信关系就可以取得互相的信任，减少咨询中阻抗。所以在第一次的活动过程中主要是以人本主义为理论指导，以残疾人为中心，对他们积极关注，让他们感觉到我们对它们尊重

3、，关爱和理解，把他们看成是和我们普通一样的人，就像我们平常交往一下和他们交往，消除他们心中顾虑。 具体方案： 第一次辅导策划书 目的：在我们成员和我们学生之间建立良好的关系，形成一个信任，温暖的团体氛围， 促进相互之间的了解与接触。 对象：20个 地点：室内空地 道具：音响，麦克风，铅笔，A4纸， 活动流程： 活动一（9：009：10）：虎克船长 1、简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字，活跃现场气氛 2、人数：不限 3、场地：空地 4、适用范围：刚认识或不认识的人，或者不太熟悉的人 5、游戏规则： （1）.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。 （2）.由其中一人开始，说自已的名字二次，

4、然后再叫另一人的名字。 （3）.被叫到的人两边的朋友必须马上说：“嘿咻！嘿休！”和做出划船的动作。（4）.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如2），直到有人做错或做错三次（随意！） 活动二(9:109:25)：.扔糖果 1、目的，促进成员相互了解， 2、人数：不限，适合刚认识或不认识的人，或者不太了解的人 3、场地：不限 4、道具：每个人十颗左右包起来的糖果 5、游戏方法： （1）全部的人坐成一圈。给每个人十颗左右的糖果。必须等到游戏最后才能吃掉手中的糖果 （2）. 其中一个人开始游戏，他必须讲一个他做过的特别的事，或是一个小小的经验。 （3.）听完后，其他的人只要没做过同样的事的必须丢一颗

5、糖果给那人。持续轮流下去。 （4）. 全部轮完后，就可以吃糖果了！ 活动三（9：259：55）：生命之旅_盲人过障碍 1. 游戏目的 考验成员之间的信任，培养他们之间的沟通能力和默契！在游戏中领悟合作之间沟通的重要性. 提高参与者的合作沟通能力和相互信任度。 2、游戏过程 设置障碍(3min) 工作人员设置障碍，有过山洞，跨越高地，踩地雷等等障碍！ 指导者解说规则：1.假设所组人被困在一 个岛上，这个岛要塌陷了，所有人要穿过一片森林才能获救，而且这个森林障碍重重（假山、河流、树木等） 2.整组人只有一个人是正常人，其他都是又聋又哑又盲的人（整个过程不能发出任何声音，除一人外其他人都蒙上眼睛）。

6、 3.整个过程中大家不能松手，否则你后面的队友也将丧失生命。 4.蒙上眼罩后，指导者打乱蒙眼者顺序，然后开始游戏。 5.如果游戏犯规则重来，游戏开展三次。开始游戏，直到结束。 （3）分享时刻 当你蒙上眼睛的时候害怕吗？你在跨越障碍的时候，是凭感觉走呢还是听你们指导者的话走的，你觉得哪一个比较好？ 在跨越障碍的时候，遇到什么困难是怎么解决的？ 当有组员犯错误的时候，大家是怎么反应的（请犯错误的同学来发表讲话） 当大家成功之后的心情是怎么样的？ （4）点评和总结： 同学们在这次盲人过障碍的游戏里面，信任和沟通是非常的重要的，信任是突破沟通最主要的法宝，只有在信任的基础上才可以产生沟通，当我们信任我

7、们的指导者时，我们才会百分之百的按他的说法去走，如果不是我们就靠自己感觉走。有信任才有更好的沟通，这样才能够更好的合作！信任+沟通=合作 活动总结阶段： 让每个成员说说今天活动一个体会和收获或者是启发之类的话题都可以！ 活动四（10：0010：15）：房树人绘画 1、目的：为了进一步了解残疾人的心理需求，了解他们的相关情况。 2、活动材料：铅笔，A4白纸 3、活动过程：（1）指导语：请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。 （2

8、）当他们画完的时候把他们的画一起收回来，然后在活动后进行具体的分析，进一步的筛选，分成不同的类别的问题，为下一次的活动更好的开展做好准备。 活动四(10:1510：30)：手语表演 1、目的：为了缓解一下残疾人体力消耗，进一步增加活动的娱乐性，表达我们对他们的关心与爱，营造一种温馨的氛围，送给他们的第一份礼物。 2、表演歌曲：让爱传出去 3、表演人数：全体工作人员 4、道具：电脑配置音响 5、场地：空地 第二次辅导方案 背景：经过第一次的接触，相互之间建立起了信任的良好关系，并且通过房树人绘画及相互接触了一些残疾人的情况。针对不同的人采用不同的情况，分成不同的组，进行具体的心理辅导措施。大概出

9、现的情况可能有三种（预测）：第一，肢体有残疾，不能正确看待自己身体的残疾者。第二:，精神上有问题。第三，智力有障碍的。 第一类：肢体残疾，不能够正确看待自己身体残疾的人 辅导理论指导：肢体残疾的心理问题主要是不能够正确认识自己的身体残疾，不能接纳自己的残疾。那么我们就采用存在主义疗法的指导思想来指导我们的辅导活动。 活动内容： 第一部分“生命教育”讲座 目的：通过讲课的形式让成员了解生命的来之不易，每个生命都贵贱之分，每个个体都 是无一二，从而做到从心接受自己的不完美。 时间：45分钟 地点：多媒体教室 活动对象：肢体有残疾的人 活动流程：9：009：05：主讲人的自我介绍以及引出话题 9：0

10、59：15：生命教育视频播放 9：159：25：观看视频后的感受和收获，请学员来参与一起讨论。 9：259：35：解读孩子与狗这篇文章，并且提示学员觉察生命没有贵贱之分，每个人都有权利追求幸福。 9：359：45：举例说明。例如：第二部分进行个体的辅导和咨询 进行音乐治疗，绘画治 疗，阅读治疗。 阅读治疗策划书 活动主题：阅读疗法 活动对象：肢体残疾的成员 活动组织人员：广州中医药大学经管学院 二级心理辅导站 活动特邀嘉宾：待定 活动时间：待定 活动可行性： 肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷而心理上并无明显的特点和缺陷。他们在感知、注意、记忆、思维等认知过程方面与常人并无明显的区别，只是在

11、个性特征方面存在着不同于正常人的突出特点。肢体上的残疾，给他们的学习、生活和工作带来了巨大困难。在这样的困难面前，有些残疾人对外界刺激敏感，加上经常遭受挫折、取笑和不合宜的怜悯，容易产生自卑感，感到处处不如别人，因而会严重地压抑自己的才能和创造力。对此，应当在教育的基础上加以克服。阅读疗法不同于其他单纯的心理辅导方法，它可以深入成员们的内心，使成员与书中人物达到共鸣，从根本上改变成员的认知，达到真正的改变心态和认知的效果。而且整个活动操作起来比较简单易行，可以让成员没有那么大的阻抗。 总之，针对残疾人开展的阅读服务与治疗是对心理咨询辅导有很大的促进效果的，这是一种艺术的治疗方法。 活动的理论依

12、据 “阅读疗法”(bibliotherapy，或译为“阅读治疗”)一词源于希腊语，是“书”与“治疗”两词的合成，是指患者在医师指导下，有计划、有引导、有控制地阅读图书和其他文献资料，借以辅助医治疾病，特别是情绪、情感方面的紊乱病症。对阅读疗法的机制有种种探索，较有影响的是弗洛伊德学派，该学派认为阅读疗法对患者有认同、净化和领悟等作用。人是符号的动物，而文本由语言或符号所构成，要理解文学治疗的原理就必须了解语言与人性的关系。语言不仅是工具，也是塑造人格、影响情绪、改变行为和人生的巨大力量。实验证明，人的视觉接受能力要比听觉能力发达，书面语言的影响通常要超过口头语言。所以，书刊因其图文并茂的内容而更加易于被患者理解和接受。阅读疗法可用于心理和精神因素引发