做有思考的数学老师 ----参加县小学数学骨干教师培训有感.doc

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1、做有思考的数学老师 -参加县小学数学骨干教师培训有感2018年7月20日-7月22日，我有幸参加了县小学数学骨干教师培训，这次培训有省市有名的专家、名师给我们学员举办讲座。专家们丰富的知识内涵，精湛的教育理论，鲜活的教学课例，更新了我脑中的教育教学观念，明确了我的教育方向，做一名有“思考”的老师，进行“有效”教数学。1. 重视听、评、磨课，提高自身专业素养。学校教研活动的听、评、磨课过程是老师学习、探究、实践的过程，更是老师们交流探讨、反思、总结提升的过程。那么，在日常教研活动中，应怎么有效听、评、磨课呢？郭宝珠老师听课、评课、磨课-提高教师专业素养的有效途径讲座，让我有了全面的认识。郭老师从

2、听课之前应该做哪些准备说起，教师不但要多学习先进的教育理论，还要了解学生的特点，更要对教材进行研读，读懂教材，读懂学生。还为老师们带来了听课秘诀，听课时要做到：看、听、记、想。在日常教研活动中，我们往往评课、磨课环节无法达到深入、有效的进行，郭老师就评课的目的、意义和功能，如何评一堂数学课等方面做了详细的指导，让我觉悟到磨课的重要性，学习了评课的方法和策略。2. 激发学习兴趣，构建有效数学课堂。数学是一门具有抽象性，但又具有广泛应用性的学科。怎么让学生对枯燥的数学产生浓厚的学习兴趣呢？卢声怡老师讲座中倡导激发小学生数学学习兴趣，创设三有数学课堂（有趣、有数、有人），引发了老师们的共鸣，卢老师以

3、具体的教学实例给老师们带来了详尽、有效的教学策略，让我领略到数学还可以教得这么有趣。就如卢老师所说，数学核心素养不能通过灌输，而主要通过教师的引导，学生在自己的经历和体验过程中养成。数学素养要真正变成学生的素养，一定伴随着课堂教学方式的转变，在今后的数学教学中，我们要转变教学方式，创设“三有”课堂，关注生活、结合生活情境来设计数学题，唤起学生学习的热情，激发学生的求知欲，构建有趣、有效数学课堂，提高学生的学习效率，把学生数学核心素养的培养落到实处。3. 加强转化思考，发展学生核心素养。空间观念是数学核心素养之一，空间观念的培养有利于良好逻辑思维能力的建立，有利于培养学生的想象力和创造力。在数学

4、教学中，该如何培育学生的空间观念呢？特级教师黄毕年主任的加强转换思考培育空间观念讲座，让我惊叹“转换思考，对培养学生的空间观念竟有如此之神奇功效！”黄主任对空间观念的培养进行了详细梳理和深入的剖析，结合长方形的认识、圆柱的认识、长方体的体积等课例，指出：加强图形与现实的转换，丰富空间知觉能力；加强形与形的转换，增强空间表象经验；加强形象与抽象之间的转换，培养空间想象力。黄主任讲座视角独特，借助认识图形、角的初步认识、平行四边形面积等教学课例让我们感悟到：转化思考应有所侧重、应灵活实施、应有的放矢、应多维结合、应适时提炼，为我们带来了可操作的教学策略和方法。在培养学生空间观念的教学中，我会好好的

5、实践这些策略，加强转换思考，发展学生核心素养。4. 渗透数学思想，培育解决问题能力。数学思想是数学的精髓，在素质教育的今天，数学教学中应加强数学思想方法的渗透，有助于学生形成解决问题的能力。林碧珍老师的构建富有数学思想的课堂讲座，她罗列了小学数学教学中适合渗透的数学思想方法有哪些？数形结合、集合对应、分类、符号化-抽象、归纳、类比、转化与转归多么详细啊，她对数学研究的认真、执着的态度让我赞叹不已！林老师用亲身实践的、精彩的课例来谈如何构建富有思想的课堂，既给我们带来了深深的理论引导，剖析了教学创新的视角和策略。她数与形的案例我感悟颇深，林老师不同于教学常态，先暴露学情，注重让学生活动中体验，体验中感悟，注重学生思维的培养，激励探究，让学生经历思维碰撞，最后善于引导学生发现、总结规律、深刻构建知识，重视数学思想方法的渗透，从而达到让学生懂得运用一定的规律去解决复杂的数学问题。专家们的精彩讲座，犹如一盏指路明灯，为今后如何实施有效教学给我指引了方向，在今后的教学中我将借鉴专家们的创新之法，在理论与实践中不断学习、探究、反思总结，做一名有思考的老师，有效教数学。