案例（封麟毅）.doc

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1、“优等生”的笑声綦江区南州小学 封麟毅（一）案例呈现陈芳，我班学习成绩上的“优等生”，语文、数学、英语等科目每次考试都是第一名，但这位优生每一节课都令老师头疼，上课老师只上了一半，她就埋头看起了她喜欢的漫画、笑林等书籍，还不时的发出“咯咯”的笑声，引得全班同学的目光一下子聚焦在她那儿，老师的课无法继续，又得整顿纪律，整理思维，重新开始。训斥她呢？每次的作业都是全对的，不纠正这一想象吧，严重影响了其他同学，甚至有同学跟着效仿。多次找她谈话，她“嗯嗯”的答应着，可是一上课毛病又犯了。如果你是这个班的班主任，面对这样的学生，你会怎么做呢？（二）智慧锦囊：设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做

2、法？1、 停下课来，当堂进行训斥教育，收缴其所书籍。2、 停下课来，单独叫到办公室，进行课堂纪律的讲解教育。3、 下课后，把她叫到办公室，先夸奖她的聪明和成绩的优异，然后指责其上课不遵守纪律的现象。4、 教师分析出学生是智力和精力的过剩型学生，针对这种现象和她个人情况，设计一套拔高训练题，允许和鼓励她在剩余时间思考和练习这样的题目5、 安排一项神圣的任务，让她当堂编写本堂课的练习题。你还有更好的应对方法，请写在下面我从谈心入手，帮助“优生”认识自己，正确全面地认识自己，与孩子谈班级体荣誉，班集体与她个人的关系，我想从认识自己和集体，从而控制自己的行为，让她回归课堂。（三）老师的方法我是这样做的

3、为了维护孩子的自尊心，我首先采用第3条方法，对其晓之以理，动之以情，明确什么是对，什么是错。然后针对其智力的过剩，穿插运用第4条和第5条方法，尽量让她有事情干，尽量畅游在知识的海洋之中。我的思考孩子都具有一定的自尊心，如果单独采用1、2种方法，有可能走上孩子跟你对着干的地步，这样一来，孩子的教育没有落到实处，老师的心情也不愉快。我个人认为每一个儿童思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。重要的是，要使这种智慧和天赋成为在学习中取得成就的基础，不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习。教育家苏霍姆林斯基说过：让那些天赋高、有才能的学生在他们有能力的那些学科上和创造性活

4、动的领域里超越教学大纲的界限。让她在基础弄懂的情况下，进一步研究深层次的东西和思考怎样检测全班同学都能把这项知识点掌握。（四）专家点评：李镇西老师在爱心和教育里说道：“素质教育并非是一刀切的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。”“优生”教育不能只注重分数。近几年来，不少因承受不了各种“打击”而自杀的中学生，其中绝大多数是我们教育者眼中的“优生”，因此我们应该认识到，“优生”教育的艰巨性、复杂性，决不亚于对其他学生的教育。培养“优生”有六大方法：引导“优生”树立志向,帮助“优生”认识自己，教育“优生”保持童心，激励“优生”超越自我，训练“优生”受挫心理，培养“优生”创造能

5、力。（五）学习收获与反思我真的受益非浅，特别在对“优生”的教育问题上。平常我总是比较“宠爱”优生，优生犯了错，总是批评的委婉点儿，耐心的教育，给他留点面子，多给他一次机会，只要他成绩不下降就好了。现在的社会人人都可以读大学，特别是优生。但是他们是国家的栋梁，是未来的希望，通过教育应该让他们更出类拔萃，更高素质，而不是混个一般的大学读读，以后找个混日子的工作。每个人都有优缺点，我们对“优生”更要分析他的优势和不足，要与他们多进行思想交流，要帮助他们全面发展。当然我们老师自己首先要有正确的心态，要有满腹的学问，这样才能引导学生 。但是学生在犯错时，并且还不知错，不悔改的情况下，就要进行受挫教育，不要因一时心软而失去了教育的契机，要不断的鼓励他们“超越自我”。总之，要把学生培养成高素质的社会人才，就必须以爱为先导，把握“严”的尺度。不轻易表扬优等生，即使表扬也应注意分寸，主要是引导他们找差距，看不足，百尺竿头更进一步，这种爱对于优等生无疑是理智的。愿全社会都重视学生的素质教育，只注重分数将使社会越来越退步。