五年级下册数学教案：正方体的认识.docx

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1、第二课时 正方体的认识一次备课二次备课教学目标1、 理解和掌握正方体的特征，理解正方体和长方体的关系。2、 经历观察事物和动手操作等教学活动，让学生掌握正方体的特征。3、 让学生体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的练习，发展学生的思维。教学重点理解和掌握正方体的特征。教学难点理解正方体和长方体的关系。教学准备课件、长方体纸盒、正方体纸盒、正方体。教 学 过 程教学环节教师智导学生活动设计意图一、回顾旧知，导入新知一、回顾旧知，导入新知1同学们，你们在生活中哪里见过正方形啊？正方体呢？2究竟什么是正方体呢？它和长方体又有什么不同呢？ 它有什么特征呢？今天我们这节课一起认识正方

2、体（揭示课题）3.回顾方法，迁移运用。昨天我们研究了长方体，大家回忆一下，我们研究了它的哪几个方面？（根据学生的回答，出示下表）数量大小（长短）其他面棱点用什么方法来研究的？（师板书：看、摸、数、量）今天我们又用这些方法从面、棱、点三个方面来研究正方体。说说生活中的正方体实物。学生回忆、思考。从生活经验入手，让学生 感受数学和生活的联系。在上节课教结构教学的基础上，本节课用结构。让学生迁移学习方法，自主探索新知。二、（二）自主探索，研究问题二、探究新知。1学生拿出准备好的正方体观察。教师：它们都是什么体？（正方体）教师：正方体还有个名字，知道是什么吗？（立方体）2.小组探究。学生小组合作探究，

3、填写学习单（学习单表格如上）。3.交流反馈。以小组为单位，汇报探究学习内容及方法。大问题为：你们组探究出了正方体哪些特点？用的是什么方法探究出来的？具体内容如：(1)正方体有几个面？每个面的大小、形状一样吗？(2)正方体有几条棱？每条棱的长短一样吗？(3)正方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？（4）总结正方体的特征。4.动手操作。师：剪下附页的图样，将它折、贴成一个正方体，再量出它的棱长，标出它的棱长。 小组成员先讨论再动手，分工合作。学生汇报，组内成员可互相补充。拿出剪刀动手操作，同桌间合作完成。教是为了不教。让学生运用上节课的研究方法来研究正方体的特征，给了学生更大的思考和探究空间，为培

4、养学生的学习能力和终生学习打基础。三、（三）逐步调整，深入研究三、逐步调整，深入研究1、反馈交流（1）请对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点？（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？组织学生在小组中讨论，然后汇报。预设：生：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同;在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。生：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。可以用图集表示：通过比较、分析、交流等方式，进一步感知正方体的特征，并发现与长方体不同之处和关系，培养学生分析、比较和抽象的概括能力。四、巩固练习、拓展提升四、巩固练习、拓展提升1、判断题：（1）正方体6个面的形状相同、大小相等。（ ） （2）有6个面，12条棱、8个顶点的形体一定是长方 体。（ ）（3）如果一个长方体的12条棱都相等，这个长方体就是正方体。 （ ）（4）一个长方体的所有面都是长方形的。（ ）（5） 两个大小相等的正方体合在一起，成了一个长方体，那么它就有12个面。（ ）2、3、教材20页“做一做”五、全课总结，升华认识1问：这节课有什么收获？独立思考，指名回答。通过各种练习，巩固所学的知识，让学生熟知正方体的特征，培养学生的空间意识。知识链接或作业设计课后反思