生活中的负数教学设计.docx

《生活中的负数教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生活中的负数教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生活中的负数教学设计 生活中的负数教学设计 生活中的负数教学设计 1、温度。这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。 2、负数。这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际 意义。 教学重点：会用负数表示一些日常生活中的题。 教学难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。 教学关键：引导学生在数据的收集过程中，认识负数在日常生 活中的应用；当学生对负数有了感性认识，并且有了一定的理性认 识后，教师要让他们带着这种理性认识去观察生活中的负数并组织 学生交流他们观察到的现象。 教学目标：在熟悉的生活情境中，了解日常生活中负数的意义，表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、1、生活中的负数 第一课时、温度（了解零下温度的表示方法） 教学内容：课本第84页“温度”教学内容及“试一试”；课本 85页“练一练”1、2两题。 教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确 地读写。 2、会比较两个零下温度的高低。 教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 教学关键：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。 课前准备：教师先给学生布置作业，对全国各大城市的气温进 行调查。 教学过程： 一、引入课题 教师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。 二、探索新知 1、引入负数。 让学生说说课后对全

3、国一些大城市的气温的调查结果。引入负数。 2、认识负数的读写法。 （1）举例说明谁能说说-2C表示什么？引导学生认识-2C表示零下2C，即比0C还在低2C。（教师边说边板书，-2C， 让学生在练习本上写出-2C。） （2）练习。让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个 负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。 （3）试一试。引导学生完成课本90页“试一试”练习题。 三、巩固练习 指导学生完成“练一练”中的1、2题。 四、全课小结 1、本课你学到了什么？ 2、把自己学到的知识和同学互相交流。 五、布置作业 1、完成课本第91页“小调查”。 2、布

4、置适量的课后作业。 课后反思： 第二课时：正负数（了解生活中常见的负数的实际意义） 教学内容：课本第92页至93页“正负数”教学内容及“试一试”1、2题；“练一练”1、2、3题。 教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。 2、会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学准备：银行存折卡、天气预报图。 教学过程： 一、引入新课 通过复习上节课的内容，引入生活中的负数问题。（板书课题） 二、探索新知 1、认识正负数 出示教学情境挂图。让学生观察。 （1）提出问题怎样把图中出现的温度进行分类？，让学生独立思考后在小组内讨论。 （2）组织交流指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有

5、零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。以前学过的数只能够表示零上温度或零度。我们刚认识的-2，-5，-20等负数可以表示零下的温度。 （3）归纳概括 教师指出：像5、7、6、20、100都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，都是负数。 教师强调：0既不是正数，也不是负数。 2、教学正负数的读写法 （1）举例说明 教师以+5和-2为例子说明正负数的读写法。 （2）自主练习让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。 3、试一试指导学生完成课本第92页“试一试”中的1、2题。 三、巩固练习 指导学生完成课本第87页“练一练”中的1、2、3题。 四、自学“你知道吗？” （1）让学生先自学课本第87页“你知道吗？” （2）指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？ 通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。 五、全课小结 说一说生活中的哪些方面还用到负数？ 六、布置作业。