圆锥体积的教学反思.doc
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1、圆锥体积的教学反思圆锥的体积一课的教学,是在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上进行的,多年的教学让我学习和累积了很多的教学经验,教学是我先故事导入激发写生的学习兴趣,再让学生大胆的猜想圆锥的体积公式,然后通过实验操作来发现圆锥与等底等高的圆柱之间的关系,从而得出圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一,并能运用这个关系计算圆锥的体积,让学生从感性认识上升到理性认识。一 让学生经历发现问题,提问猜想解决问题的全过程。1、 新课一开始,我以故事引入“一天,小刚放学回家,在远处就听见自己家里有机器的声音,小刚以为发生了什么事,便三步并作两步的跑回家,原来是给玉米脱粒,堆了好大一堆,爱提问的小
2、刚便想:这么大一堆玉米得有多重啊?他可是个有心的孩子,他想起以前做练习时每立方米重750kg,于是他想这堆玉米有多大的体积呀?大家看一看,这堆玉米是什么形的?(圆锥)这时候小刚猛地想起了自己和两个好朋友将一杯圆柱形可乐用圆锥形的高脚杯分着喝的事,他似乎想起了什么?”(情景再现) 我觉得任何一个性质定理的产生都是从身边的生活中朦朦胧胧的被发现的,有心的人便从中得到很多,他们通过细心的观察和实验最终得到性质定理等这些人也就成了我们后来知道的科学家数学家,可他们离我们较远,学生总以为自己永远是一个孩子,不可能与那些大科学家相比,所以我在潜移默化的想让学生知道,我们平时得到的知识就是从身边得到的并且我
3、们学生也能从中发现并得出来,让学生产生自信心,从身边生活中发现问题,探索问题的兴趣,养成主动发现问题提出问题的意识和习惯。我觉得任何一个性质定理等都蕴含在我们丰富的生活中,而这些性质定理定律等并不是很容易被发现的,即便被无意发现,也许也不被重视而稍纵即逝。我们有些人由于生活环境,家庭环境,尤其教育因素、智力因素等不同就会有不同的兴趣爱好这些兴趣爱好也决定我们是否能发现和能否在发现之后做深入研究。另外,有些现象即便发现,也得通过多人的合作探究才能得出来(尤其现代社会,如果不合作交流就很难得出结论,而其中的发现问题、提出问题的意识就显得更为重要,其中从小就培养发现问题提出问题的意识显得更为重要。
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- 圆锥 体积 教学 反思
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