浅论后进生转化的策略与方法.doc

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1、浅论后进生转化的策略与方法严塘中心小学 刘玉珍 陈玲摘要：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题，也是教育教学活动中无法回避且急需解决的问题。作为教育工作者，我们担负着教书育人的职责，我们要对社会负责，对孩子的未来负责，那么我们就必须得做好后进生的转化工作，力求后进生有所进步，以成为对社会有用之才。以下是本人在这方面作了一些工作和经验，在此与大家交流。 关键字：后进生、学习兴趣、求知欲、策略、方法一、 后进生的定义“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。二、 后进生形成的原因 后进生形成的原因之一是不良环境的影响，学校、家庭、社会的环

2、境如何,对学生的成长起着重要的作用.在学校里,后进生的产生也不是孤立的现象,例如两三个贪玩的学生串通一气,因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等.在家庭里,有的父母不和,家庭成员矛盾重重,有的家庭有赌博习惯，都会使小孩的内心行为发生变化。后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟。主要是该类学生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加和速度的增快，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和教师的教学方法是有关联的。因此，在教学过程中，激发后进生的学习动力和指导他们学习方法的策略是十分有必要的。三、 后进生存

3、在的现状据了解，全国各地的每个学校每个班都有一定数量的后进生存在。而这些学生是广大教师最头痛的教育对象，他们中大部分学生不仅学习成绩较差，而且纪律观念淡薄、道德品质欠佳。在上课的时候不专心听讲，爱搞小动作，开小差，甚至跟同学打骂，顶撞老师。因此，对教师的日常教育教学工作带来了一定的负面影响。四、 转化后进生的策略与方法（一）激发学习兴趣，唤起求知欲望，重塑信心。兴趣是促进其自觉学习的原动力，是个人追求知识，探求知识的倾向，兴趣是最好的老师。学生对学习有了兴趣，才会产生求知的欲望，学习才能变得自主、积极。在转变后进生的过程中，要做到以下几点：1.应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，

4、促进其进步。2.改变他们不正确的学习方法，教以他们自学的方法。3.针对后进生在学习方法上的常见弊端，采取降低知识阶梯坡度的方法，让后进生自己慢慢从不懂到听得懂。4.要教会后进生认识并试着开动自己的大脑，学会思考，提高他们分析问题和解决问题的能力，让他们学有所悟、学有所得。5.结合后进生的实际情况给他们制定一个明确的学习系列，教后进生制订学习计划，教会后进生养成学习习惯，唤起后进生自主的、内心的求知欲。（二）加强学习方法的指导，培养后进生良好的学习习惯。科学的学法指导是解决后进生学习的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：1改变学生的习惯。部分后进生学习差的

5、主要原因是学习习惯不好。对于这类学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为和习惯。大多数的后进生由于学习基础差，学习不够积极、主动。例如，懒于动手动脑，喜欢抄别人的作业。在这个问题上，我的处理办法是，暂且先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，道出别人那样做的原因。这样既可以增强他们的记忆力，在一定的程序上改变他们懒于动手的惰性，同时也动脑筋进行思考。2指导预习，提前进入知识领地。 后进生大多养成了等待、依赖的习惯，学习不主动，不去温故而知新。因此，对后进生的预习不能放任为之，而是要把它当作语文教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达

6、到预期目的。例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的内容列成几个提纲，以问题的形式导出，使他们在预习的时候有明确的目标。在预习方法上，先要求学生借助文中的拼音自己解决生字词；然后，指导学生理解重点词句；对于自己的疑难问题作好预习笔记，记录预习过程中遇到的问题和难点；努力抓住文章主要思想感情，指导正确、流利、有感情地朗读。3分层教学，因材施教，注重个别差异性。孔子倡导“因材施教”的教育原则，其实就是尊重学生的个别差异性，搞分层教学。后进生由于基础差、学习方法不得当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度。因此，在备课的时候教师就要充分考虑到不同层次的学生，力求做到面向全体学生进行教学

7、，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，同样给予后进生机会，教师适当地引导，及时地鼓励。对于相对简单的练习，例如基本的生字词，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，让他们体验了成功，激发他们学习的积极性。此外，还可以以小组合作交流的方式，让后进生参与进大集体，一起讨论，一起解决问题。通过这种教学方式，使后进生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了学习成绩。 4由于后进生的基础知识、基本技能及认识能力有缺欠，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动绝大多数学生积极思维达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知理解记

8、忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是字词的区别、概念的区别，重点语句再理解、再分析等方面的教学。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好个别的辅导工作，给他们增加有关的练习。比如，一些与课文的字词相关的训练，或者符合他们阅读水平的阅读训练材料，能及时地巩固新知。 5.教师要细心引导，做好知识与能力的衔接。对后进生的辅导工作是一项长期的、繁复的、需要循序渐进的工作，在教学过程中，要着重培养和提高后进生对知识的认识能力。只有使后进生的观察力、记忆力、理解力、想象力协调一致了，才能逐步学好基础知识，取得进步。（三）、提高团队合作意识，让后进生获得成功的体验。团结就是力量，

9、新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习环境中实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多进行情感的交流，更多地关注他们的学习生活、情感情绪的变化。使他们意识到在班级里存在的重要性，从而树立学习的信心，激发他们的动力。同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气

10、氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。结束语总之，转化后进生是一个长期的过程，教师要勇于扛起这个义不容辞的职责。在以后的教育教学工作中，要做到从学生的实际情况出发，实事求是，用心观察、用心分析后进生的后进根源。用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。