韩阳初中郑发展《春》教学反思.docx

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1、春教学反思韩阳初中 郑开展春是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春、草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼美，适合朗读，因此本文设计了听读、齐读、自读等方式，采用了以读带讲和启发探讨式的教学方法。从教学目标看，据新课标的要求，设置了知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。从教学过程看，用歌曲及动画导入，极具感染力，一下子就把学生带到了美丽的春天，创造了良好的情境。感知课文、揣摩语言，问题设计得由浅入深；特别是教学中没有机械地、繁琐地逐一分析课文中的五幅图，而是以“春花图为例，教给学生方法，让学生在课外用此方法分析“春雨图，充分表达了“授人以渔的

2、教学理念。将揣摩语言、学习本文细致描写景物的方法作为本课的教学重点，有利于学生举一反三学习和写作写景抒情的散文。拓展局部，由自然界的春天，想到祖国在党的正确领导下取得的伟大成就，激起学生的民族自豪感。总之，本课教学中贯彻了新的教学理念，课件流程一目了然，可操作性强。存在的缺乏：一、对时间分配不够合理，担忧教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的比照。课文写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的局部，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美。二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中到达声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。