拓宽历史课的学习.doc

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拓宽历史课的学习 在历史课教学中，教师要针对学生旺盛的求知欲及创造个性，善于引进大量的课外知识，加强信息量的补充，使学生在丰富的信息中，活跃思维，诱发创新。比如我将多年订阅的中学历史教学参考杂志及珍藏的二十四史（中 华书局版）的有关材料，以及大量其他书刊，组成一个小型历史知识书库，对学生开放。在长期“能源补给” 中，学生的创意思维有了明显的进步。有的学生的史学小论文，从他们自拟的题目中可窥其分量。如对王莽 的重新认识、唐代的寺院经济、第一次世界大战时的中国战场等。在教学中，我还选编了大量历史 材料，充实教学内容，如讲授世界上最早的日食时，我引用古籍中有关最早记录的材料“十月之交，朔日卒卯 ，日有食之，亦孔之丑”， 为学生拓宽知识层面。此外，我还将丰富的原材料按教科书的顺序，以章节为线索，配套设计材料解析题。由于材料解析题是一种综合性较强的题型，知识、方法、思维的含量较高，且 在有效信息的取舍中，需要一定强度的思维质量。因此，加大材料的容量，既促进学生实弹实战能力，也刺激 学生创造潜意识的觉醒。 此我还注意学科间的彼此渗透，如政治、地理、语文、美术及有关自然学科，加 强学科横向系统的联结，推动学生思维的迁移、融合、借鉴，加大信息贮量，使之为创造思维服务。