教学设计四年级数学.doc

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1、除法和加、减法的混合运算 教学设计教学主题除法和加、减法的混合运算科目数学教学对象四年级学生设计者顾秀琴课时1课时一、教材内容分析除法和加、减法的混合运算是苏教版课程标准实验教科书小学数学四年级上册第32页和第33页的教学内容。这部分内容是在学生已经会用乘法和加、减法的混合运算的基础上进行教学的。它为学生解决生活实际问题做了很好得奠基。二、学情分析这部分内容是在学生学过“乘法和加、减法的混合运算”的基础上安排的，学生已经学会用递等式进行计算，教学的重点应是引导学生把已有的知识进行迁移，知道在含有除法和加、减法的混合算式里要先算除法，再算加、减法。三、设计理念利用生活的场景，激发学生的兴趣，重点

2、帮助学生理解图中营业员所说的话。让学生联系生活实际问题中数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，后进行计算，从而理解相应的运算顺序，让学生独立完成后组织交流，在交流中明确运算顺序。总结时，先让学生用自己的方式进行表达，再归纳。通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确计算。四、学习目标1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。 2、通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。 3、通过合作和交流，培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。五、教学重难点重点：理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点：通过

3、合作和交流，培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。六、课前准备多媒体课件七、教学策略 课前设计了一个复习题让学生进行解答并提出问题，使学生会用迁移的方法学习新知。在解决问题的过程中，让学生自己初步尝试解答，而后交流探讨除法和加、减法的混合运算的运算顺序。八、教学过程一、导入1、口答列式。(1)32与18的和是多少？ （2）32减去18的差是多少？（3）60除120，商是多少？2、说出下面每道算式计算的第一步。 63+3 70-203 46-28+4 提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？3、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。二、教学实施1、例题讲解。（

4、多媒体出示课文情境图）这家文具店都有哪些文具，这些商品的售价分别是多少？（1）一盒钢笔有10枝，一共80元，买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？买1枝钢笔要用多少元：8010（元）买1枝钢笔和1个订书机一共应付：8+12=20（元）列综合算式：（可分为两种情况）第一种情况为：用1枝钢笔的价钱加上1个订书机的价钱： 8010+12 =8+12 =20(元)第二种情况为：用1个订书机的价钱加上1枝钢笔的价钱： 12 + 8010 =12+8 =20（元）（2）试一试1盒水彩笔的价钱是18元，1盒钢笔80元，1盒钢笔有10枝。列综合算式为：18-8010 = 18-8 = 10（元）2、总结运算

5、顺序。 通过以上例题的讲解，如果算式中有除法和加、减法，应该先算什么?让学生讨论，然后得出结论：算式中有除法和加、减法时，应先算除法。3、练一练：85510 5036012 37644 =10 =50 =38 = = =4、教材第33页“想想做做” 第1题，混合运算的运算顺序。指名让学生板演，再说说每题应先算什么。在做题过程中，要注意题中已画好的方框的位置，将脱式计算的结果按步骤依次填到方框中。 955-17 24+366 57-4214 =19-17 =24+6 =57-3 =2 =30 =54运算顺序：先算除法，再算加、减法。第2题，混合运算。指名让学生板演，集体订正，讨论在混和运算时要注

6、意什么，掌握脱式计算的步骤。九、教学评价设计本节课教学设计能立足于新的理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又提高了学生的合作、自主探究能力，充分体现了学生的主体地位。创设学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验与知识经验，借助头脑中已有的知识经验来解决问题，充分激发他们的参与热情，积极投入到问题的思考中。十、课后反思 本节课内容看似简单，却是最容易出错的题，而我却高估了学生的做题能力，特别是在学生解答实际问题的过程中，学生对用综合算式解决实际问题显得不够熟练，还停留在分步解答的基础上，而我由于时间的仓促，只是稍微讲了一下，许多同学都未进行深入思考，一些同学对我的讲解还处于一知半解的程度，作业中出现了不少的问题。在比较每组算式中哪题的得数较大一些时，从学生的反应及回答看，他们对这种类型的题目并不能很好地把握，而我的讲解又过于啰唆，导致学生更是云里雾里。所以在这两种类型的题目的讲解中，一方面我要精简我的语言，让学生一听就能明白，另一方面在以后的复习中，我要对学生加强这方面题目的练习。