浅谈如何提高学生英语口语能力.doc

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1、浅谈如何提高学生英语口语能力【摘 要】随着我国对外开放日益深化，各行各业的国际化程度进一步增强，英语作为世界范围内沟通上的“桥梁”语言，其作用更显突出，所以培养英语口语能力时不可待。但是在具体英语教学中，有很多不利因素影响制约着学生英语口语能力的发展和提高，在此，我对其进行分析并浅谈几点应对措施。【关键词】英语口语 教学 提高 能力口语是人们交际的重要方式，新英语课程标准要求在提高学生听、说、读、写能力的基础上更加重视英语交际能力的培养，强调学以致用，达到交流沟通的目的。因此，我们在日常英语教学中，注重英语口语教学也是英语教学的重要任务之一。但在英语教学中，我们经常会发现以下现象：有一部分平时

2、英语作业完成的好，成绩也很优异的学生，一到口头表达上却不能积极参与，勉强发言也会吞吞吐吐、结结巴巴，语言表达不流畅，按常理说，既然能取得好的成绩，肯定这些学生已经有了牢固的英语知识根基，那么为什么肚子里的蝴蝶飞不出口呢？通过近几年的观察、调查，我将具体问题分析如下：一、分析存在问题（一）观念的影响1、教学及其评价观念的影响“质量是学校存亡的命脉”，这句话足以说明教学质量的份量，而教学质量的良莠主要取决了学生的成绩和升学率；从而学校也把教学成绩作为评价教师教学水平的重要依据。另一方面，家长想让孩子取得好成绩，考上重点高中将来成就功名，最终“成绩”成了焦点。而且目前英语中考试题只有听力、笔试两部分

3、，没有口试，于是师生都有的放矢，口语得不到足够的重视；他们还认为，口语练多了，笔试训练的时间就少了，会影响成绩。2、学生的错误观念问题：你认为英语口语是否重要（简单说明原因）？我在连续几年的学生问卷调查中发现，对此问题相当多的学生都持否定态度，其原因可归结如下：口语不考没打算将来出国就业我们都是中国人，用汉语交流最直接。可见在学生心目中英语口语没有用武之地，学生自怎么会重视呢？（二）教师自身专业水平的影响近年来一直提倡英语教师尽量用英语组织课堂，由于一些教师自身口语水平不高，课堂多说汉语，加之缺乏口语教学的新方法、新理念，从而导致学生既不能受到语言的熏陶和感染，还让学生忽视了口语，久而久之，学

4、生就形成了口语表达不重要的错误观念，严重阻碍了英语口语能力的培养。（三）教学方法的影响在我们这里教学方法落后也是一个重要问题。主要是由于教师对现代教学手段操作运用比较生疏，尤其不会制做课件，英语课堂仍然普通存在“教师讲的多，学生练的少”这种现象，课堂缺乏趣味，根本没有调动学生口语表达的积极参与性。二、应对措施（一）更新观念目前，英语教学不只是以学生会读、会写、会考试为目的，而是要注重语言的实效性，即交际功能。英语教师要顺应社会发展趋势，与时俱进，正确把握课程发展方向，以培养需求型人才为出发点，不吝惜口语训练时间，不忽视口语训练环节，从思想上重视学生口语能力的培养；同时，依据成功的口语训练，告诉

5、学生：“说”是对听到信息的反馈，是对要写材料的铺垫，强调听“说”的重要地位，还要联系实际，列举英语口语能力有利于社会就业的典型事例，让学生重视口语训练，从思想上重视口语能力的提高。（二）努力提高教师的业务能力1、提高自身的口语能力“要给学生一碗水，教师应有一桶水”，这是说教师必须要有渊博的知识；“活到老，学到老，知识经不了”，的确，知识是学不完的，对我们来说，教学中的知识是不断更新的，我们不能满足于现状，应该不断学习新知识、新理念、探索新方法。教师要培养学生的口语能力，就必须以新的理念为指导并严格贯彻落实，通过各种途径提高自身的口语能力，在教学中结合初中阶段学生的认知标准，尽量做到用标准、流畅

6、的英语组织课堂。2、提高现代化教学水平现代化教学手段的运用，使英语知识与情景相融合，更直观形象，同时提高了课堂的趣味性，有助于激发学生参与交流的愿望。见于我们教师操作运用水平不高的问题，除了多向精通的老师询求帮助，互相取长补短之外，在此我还真切的希望教育主管部门能进一步深化网络教育，多给像我们一样的广大教师提供学习的机会，要么让教师走出去，要么把“能手”请进来，真正把提高现代化教育水平落到实处。（三）激发学生“说”的兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。教育心理学中说兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力，这都说明了兴趣的重要性。

7、我们的学生没有运用英语的环境，所以课堂才是学生学习英语的主要阵地，因此，英语口语能力的提高主要取决于课堂 上的教学活动。我们的教师课堂常用的训练方式就是师生问答、Pairwork、 Growpwork，这就好比每天早上吃蛋，午饭吃面条，晚饭喝粥一样，单一的重复势必让人没有兴趣，甚至厌倦，教师不妨采用一些灵活多样的课堂活动，如口头模仿，复述文章，讲故事，短剧表演，唱英语歌，小组竞赛等新的活动方式，不断给学生创设口语表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。总之，我们要正视学生英语口语能力培养中的种种制约因素，作为英语教师，首先，我们要更新教育观念，从思想上重视口语教学并用其感

8、染学生；此外，还要通过网络、报刊杂志、听专家讲座或同行经验交流等方式获得先进的教学理念，不断学习更多更新的英语专业知识，努力提高自身口语表达能力；然后采用灵活多样的教学活动，增强英语课堂的趣味性，激发学生对活动的参与性，鼓起他们“说”的勇气，树立他们“说”的信心。我坚信，只要我们英语教师坚持不懈的培养，学生英语口语能力一定会得到长足的提高。众所周知，教和学是不可分割的，在此我重点从“教”上做自我剖析，希望大家多少能获益或得到启发，共同促进英语口语教学。【参考文献】1、贾冠杰英语教学基础理论上海外语教育出版社2010年6月2、伍德活德如何巧妙设计英语课堂外语教学与研究出版社2009年9月3、赫德利在语境中教语言外语教学与研究出版社2009年7月4、田工国主编英语教学理论与实践北京高等教育出版社2001年6月- 6 -