秋夜（简案）.doc

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1、秋夜将晓出篱门迎凉有感教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2. 能借助注释，结合有关资料，初步感受借景抒情的表达方式。3. 在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意向，体会诗人忧国忧民的情怀。教学重难点：理解古诗大意，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。教学过程：一 交流资料，导入新课1. 今天，我们要来认识一位诗人，他就是宋朝著名的诗人陆游。对于这位诗人，你们有哪些了解？（指答）2. CAI师小结，引出诗题。（板书课题）二 解题1. 指名读题.2. 师小结，再齐读诗题。三 初读1. 请同学们自由读古诗，读准字音，读通句子。2. 指读3. 再读古诗，读出诗的节奏感。4

2、. 指读，相机评价。5. 齐读。6. 读诗还应该读出诗的韵味。每一首诗，都是一个故事，都有一段情，都有一幅画。只有进入诗中细细品味，才能读出诗的韵味。四 品读，体会诗的意境1. 请同学们在小组中再读读这首诗，结合书下的注释和课前收集的资料，相互交流从诗中看到了怎样的画面？（小组合作学生，师巡视，再反馈）2. 体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”（1） 你从诗中看到了怎样的画面？（指答一、二行诗意，并读相关诗句）（2） 师：诗中说道“三万里河”、“五千仞岳”。这黄河真的有三万里那么长吗？华山真有五千仞那么高吗？诗人采用了怎样的写作手法？（指答）师小结，你们还知道哪些诗句中也运用了这种手法？（

3、指答）（3） 师：这首诗，也正是运用了夸张的手法，讲黄河与华山的豪迈气势呈现在了我们眼前。CAI黄河、华山图片，师描述，再男女生合作读第一句。（4） 其实，在我们的中华大地上还有浩淼的长江（CAI图片，师描述）同学们，看到这里你们不想说些什么吗？（指答）（5） 是呀，谁能不感慨这河山的壮美啊！（板书：壮美河山）齐读第一句。3. 体会“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”（1） 试想，在这风景如画的家园中生活，该是一件多么幸福和快乐的事呀，但诗句中向我们展示的南宋人民的生活又是怎样的呢？看看透过诗句，你还能看到什么画面？（2） 指答后两行诗意，并读相关诗句。（3） 师：到底是什么样的苦难生活，让家

4、园被占的遗民们眼泪都要流干了呢？同学们能想象一下他们的生活是什么样的吗？（指答）（4） 你们的想象都是历史的再现，老师这儿也收集了一些资料，让我们一起来回顾那段惨痛的历史。（CAI图片和文字资料，师叙述）（5） 看了这些，你们有什么感受？（指答，并带感受读这句诗）（6） 本应幸福的生活却被金人的铁蹄践踏，中原的河山依旧，却已不再有往日的风采。（板书：已不再）（7） 有的只是滚滚的黄河奔腾入海，那是它在向大海悲泣啊；有的只是巍峨的华山直插云霄，那是它在向苍天哭诉啊！人民在苦苦地挣扎，那一声声惨烈的哭声，让我们看到老百姓的眼里在流泪，心在流血啊！这是怎样的泪？（指答痛苦、伤心）（8） 齐读“遗民泪

5、尽胡尘里”（9） 此时此刻，人民最渴望的又是什么呢？（指答“南望王师又一年”）一年又一年，你体会到了什么？（指答，板书：苦盼王师）（10） CAI配乐，师描述：a) 从1127年到1192年，诗人和沦陷区的人民都在艰难的企盼中度日如年。但是，日复一日，月复一月，年复一年，人们的土地被霸占，牲畜被掠夺，壮年人惨死在金兵的铁蹄下，却丝毫没有王师要来的消息，真可谓是生接：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。b) 十年过去了，孩子饿死在母亲的怀里，无数的人骨肉分离，流离失所，却仍不见王师的踪影，有的只是生接：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。c) 就这样，整整65年过去了，陆游已经从一个三岁的孩童，变成了一

6、位白发苍苍的老人，真是望眼欲穿啊！可王师却始终没有来，真是生接：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（11） 师：人们苦苦企盼的王师到底在做什么呢？（CAI：题临安邸，指读）（12） 南宋的统治者们过着怎样的生活？（指答）（13） 是呀，统治者软弱无能，一心只想保住自己的皇位，全然不顾沦陷区人民的苦难生活。仍然日日饮酒，朝朝作乐，怎不让人心寒啊！（齐读这一句）（14） 当沦陷区的人民生活在水深火热之中时，他们在寻欢作乐；当人们苦苦期盼王师收复失地时，他们却还在昏昏度日。一年又一年，百姓们望眼欲穿，课苦盼的王师却始终没有来。（板书：终不来）此时，移民们流下的泪还仅仅是痛苦的泪吗？（指答愤怒、失望、绝

7、望、无可奈何）4. 诵读全诗（1） 同学们，陆游创作这首诗时已是68岁的高龄了。他怀有满腔的爱国之情，愿望“壮美河山已不再”，想想“苦盼王师终不来”，自己欲报国却无门，满心哀怨、满心无奈，都化作了这慨然长叹齐读诗题。（2） 再看看题目中的凉字，仅仅是凉风、凉爽的意思吗？（指答）（3） 师总结：这还是家园被占，百姓流离失所的凄凉；是诗人壮志满怀，却即将终老，愿望终不得实现的悲凉啊。看来，大家不仅读懂了这首诗，也读懂了诗人。（4） 配乐齐读全诗。五 课外延伸，体会爱国之情。1. 这首诗写于1192年，在这前后，陆游把他对国家的赤诚之心一首首不朽的诗篇。让我们一起来了解一下。2. CAI古诗：关山月、书愤、十一月四日风雨大作、示儿师叙述创作背景，指名诵读。六 结束语1. 由于时间的关系，我们今天不能细细地品读这几首诗，课后大家可以收集相关的资料，进一步走进诗人，解读诗人的情怀。2. 此时，让我们再次进入到诗中，做一次陆游，用我们的吟诵来表达内心的万千感慨。师描述，创设情境，生配乐背诵。