分物游戏教学设计（张秋燕）.doc

《分物游戏教学设计（张秋燕）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分物游戏教学设计（张秋燕）.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页分物游戏教学设计（共1课时） 深圳市龙岗区荷坳小学 张秋燕【教材简析】 分物游戏是北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页的内容。第七单元，分一分与除法，是学生第一次学习除法，且除法是比较难理解的数学概念，所以，除法的学习应该像学习加、减、乘一样，需要加强数学活动经验的积累。本节课的教学通过具体情境分桃子、分萝卜、分骨头，从具体情境中获取数学信息，3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。【学情简析】 学生在前面学习第三章数一数与乘法第一节有多少块糖的学习过程中，已经掌握了在数

2、数的过程中，可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。【设计理念】 注重使学生在小组合作、讨论、交流的过程中，能有效提取相关的数学信息，培养学生学习数学的兴趣。配合教材所提供的生动素材，按以下层次组织教学活动。 第一层次：激趣导入。该环节能唤起学生学习本课的兴趣，顺利进入对新知识的探究。 第二层次：探究新知。这是本节课的主体环节，分三个层次进行教学。 第三层次：巩固练习。通过3次分物活动，学生在具体操作中解决生活中平均分问题，在积累了丰富分物活动经验的基础上，灵活应用所学知识解决

3、相关实际生活问题，体会平均分的意义，感受数学知识在生活中的广泛应用。 第四层次：归纳小结。不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。【教学目标】知识与技能：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言 表述平均分的过程与结果。 过程与方法：1.在课堂中创设操作性情境，组织学生小组合作、探究，对一些实际问题通过动手演示操作，获得学习成效。2. 感受生活中“平均分”的现象，经历与同学进行讨论、交流的过程。情感态度与价值观：1.培养学生学习数学的兴趣。 2.经历与同桌讨论、

4、交流，提高操作能力，培养合作精神。【教学重点】理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。【教学难点】发现、经历多种分法的操作过程。【教学课时】 1课时。 【教学准备】 教师：多媒体课件、实物投影仪、课题图片纸、12个桃子图片纸、12个萝卜图片纸、15个骨头图片纸、2个小猴子图片纸，3个小兔子图片纸，3个小狗图片纸。 学生：3个圆片，15根小木棒。【教学流程】教学环节教 师 引 导学 生 活 动媒体使用设计意图一谈话交流激趣导入（1分钟）以同学们的生日为话题，引出今天是笨笨熊的生日，笨笨熊邀请了许多好朋友一起来庆祝生日。 作为主人，笨笨熊要把好吃的分给大家，那下面我们就来帮助笨笨熊一起动手，分一分

5、。（板书：分物游戏）引导学生观看多媒体课件课件出示教材第P58页情境图。唤起学生的好奇心，激发学习兴趣。二结合图文探究新知（24分钟）1.分桃子。4个桃子，要分给两只小猴子，可以怎样分呢？ 教师提问：为什么一只猴子很开心，而另一只猴子却很生气呢？（不公平、不满意。） 最后，教师引导学生明白四：像这样，每份分得同样多，一样多，才公平。 2. 分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（公平地分）先让学生用小木棒摆一摆，学习公平的分物方法，而不是随便分；在实际操作中具体感受公平就是要分得的食物一样多。教科书中呈现了两种分法，教师还可以引导启发学生想到其他分法，如3根 3根或4根4根地

6、分。教师指出：不管用什么方法分，只要最后做到了“每份分得同样多”就可以。最后，教师告诉学生：像这样，每份分得同样多，一样多，在数学中就叫做“平均分”。（板书：平均分） 3.分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？鼓励学生用多种方法分。 引导学生理解平均分的过程有不同的记录方法可以记录，鼓励学生选择自己喜欢的记录方法。学 1.引导学生小组操作作，学生可能会有两种分分法：一种是每只猴子分分得同样多，另一种是一一只猴子多，一只猴子少少。 2. 学生可能出现的答案有：1根1根地分，这样4次正好分完，每只兔子正好分4根。2根2根地分，这样分2次正好分完，每只兔子分到4根萝卜。3.不管怎样分，只

7、要最后做到了“每只狗分得同样多”，教师就应该给予肯定。出示相关课件。出示相关课件。出示相关课件。让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、交流，体验分物游戏方法的多样性，理解怎样分才算公平。在小组分析和解决问题的基础上，感受什么叫平均分的过程。小组合作，讨论、交流，理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 三应用新知巩固练习（12分钟）1. 教材P59页第1题，每个花瓶插多少枝花？ 2. 教材P59页第2题，平均每个铅笔盒放多少支铅笔？ 3.教材P59页第3题，每层放多少个杯子？ 4.教材P59页第4题，平均每人分到多少个气球？5.教材P59页第5题，作为课后探究题。（要求学生在书旁边空白

8、的地方把平均分的过程记录下来。）学生汇报，实物投影展示练习结果，并请学生自己解说解答过程。 实物投影仪在学生经历3次分物活动后，通过小数目“分一分”的巩固练习，体验平均分的意义，感受平均分的过程。课后探究题目的：希望学生能探究发现：分的堆数越多，每堆橘子的个数就越少，进一步为学习除法做铺垫。 四课堂小结回顾新知（1分钟） 本节课你学到了什么？（叫学生回答。）说一说自己的收获。 无培养学生总结归纳的能力，并用自己的语言进行描述。注：本课时预设38分钟，机动2分钟。【板书设计】多媒体展示课件 分物游戏 （平均分）分桃子： 一样多 多媒体展示课件 （分萝卜） 分骨头【教学反思】 1. 通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义。2. 学生“学中玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。4