预设之外巧设计成就课堂新精彩.doc

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1、预设之外巧设计 成就课堂新精彩 【案例描述】这是一堂七年级上册祖国颂歌课程的第一课时，按照课本的教学内容，我给学生赏析了歌唱祖国、祖国颂两首歌曲，在后半节课的课堂活动中，为了能进一步的激发学生的爱国情结，提高他们的参与能力，我兴致勃勃的设计了爱国歌曲大家唱的环节，内容是让学生说出他们熟识的爱国歌曲并有感情的演唱出来。一开始，很多同学积极举手，有些学生等不及回答就在下面唱起来“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”，几位学生分别列举出了保卫黄河、游击队歌、红旗飘飘等歌曲并哼上一两句，在说出七八首之后，举手回答的人逐渐减少，我便积极给同学们的做出提示，甚至还演唱了一些歌曲的高潮部分，让学生说出歌

2、名，但同学们的回答只是“好像听过，但不知道是什么歌”，有的甚至说“从来没听过”，最后本会以激情的集体大合唱结束本节课，但现在却遭到了冷场，课前设计好的20至25分钟的课堂活动却在五分钟里草草收场。眼看教学环节没有按预设的教案进行，我灵机一动，上周的课堂活动配乐诗朗诵中，由于时间太短，很多同学都抱怨没有朗诵的尽兴，我今天不是备有一首器乐曲万泉河水清又清给同学们欣赏吗？下星期又是国庆节，何不让同学们在感受音乐的同时写一段祝福祖国的话语，进行配乐朗诵呢？于是我把全班分为八个小组，每组集众人的智慧写一小段祝福祖国的话语，并派组里的同学上台有感情的朗诵出来。5分钟的创作时间开始了，同学们欣赏乐曲的同时也

3、迅速的展开了讨论，写稿、推荐朗诵的同学，在同学们准备的过程中，我发现到，大家完全没有了刚刚参与“爱国歌曲大家唱”环节的消极态度，每一位同学都积极出谋划策参与其中，一些平时音乐课不爱说话和表演的同学最后竟成了组里推选朗诵的对象。刚开始我还以为5分钟的时间有点短，但是到了最后我才发现我大大低估了同学们的能力，也许是小提琴的悠扬婉转的琴声让大家有了更多创作的灵感，有了更多想要对祖国抒发的情感，5分钟过去了，每组同学写好了朗诵内容并一一上台朗诵，有的组朗诵到：“今秋的十月，是中华人民共和国华诞63周年的时刻，你看我们的祖国，田野五谷丰登，青山郁郁葱葱，江河渔舟唱晚，城市璀璨霓虹”，有的朗诵到：“祖国，

4、今天我因你而自豪，明天你定为我骄傲！”听了以后不禁让大家激动地热泪盈眶，随后最后一组还改编了电影大话西游中的一段经典台词，把最后那句改成“我想对你说五个字：我爱你！中国”引得全班大笑后一阵阵热烈的掌声。就这样，同学们声情并茂的朗诵配合着悠扬婉转的乐曲，这堂课在洋溢着浓浓的爱国氛围中结束了。【案例分析】1、这节课的前半部分设计主要是通过赏析爱国歌曲，提高学生的音乐素养，丰富学生的情感体验；后半部分的设计则是通过创设实践活动，进一步地激发学生的爱国热情。在教学中，我根据课堂实际情况临时调整了教学设计，改变了教学策略，单从预设的教案来看，并没有完成教学任务，但从学生主动参与和表现的程度，从通过创设实

5、践，激发学生的爱国热情这个教学目的来看，它已经达到了预期的效果，我认为这个活动是适合学生的。2、课上同学们积极讨论，思维很活跃，综合能力得到很好的锻炼，新课标一直提倡学科综合，这堂课的活动设计让同学之间相互交流、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感和观念，不但培养了同学之间团结协作的能力，也改变以往学生被动听赏的局面，让更多的人参与其中，在课堂的听说读写中感受语文和音乐相结合所带来的乐趣。【教学反思】1、预设之外的巧设计，不想竟然成为课堂上新的精彩，这节课使我深深感触到学生学习潜能的巨大，而这种潜能的开发需要教师提供一定的课堂环境，一定的活动设计。课堂是活的，学生是活

6、的，那么我们老师的教学更应该是灵活多变的。2、由于社会大环境的影响，现在的大街小巷遍布各种流行歌曲，爱国歌曲似乎离同学们已经越来越远，把爱国歌曲引入课堂，积极探索符合青少年学生的特点，用新手段、新途径、新方法让爱国主义教育不断深入成了音乐课上爱国主义教育的一个关键，红色歌曲，曾经激发了无数先辈为国捐躯的壮志，今后也必将点燃当代青年建设祖国的豪情。3、普通音乐教育并不是以培养音乐特长为目的，也不是培养音乐家为己任，音乐课的活动设计有很多种，不一定要唱唱跳跳才是上音乐课，对于一些喜爱音乐但不善歌舞的学生来说，换一种方式让他们也参与其中不失为一种更理想的举措。4、随着课程改革的不断推进，教材不断的推陈出新，教师更要不断的学习，提高自我专业素质，扩大教师之间或师生之间的交流，拓宽思维，努力的发掘更为丰富的教学资源，为我们的课堂教学创设出更多的精彩点。