浅谈英语歌曲在英语教学中的作用.doc

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1、浅谈英语歌曲在英语教学中的作用在英语教学中，根据教学内容巧妙地利用英文歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，激发学生学习兴趣，培养学习习惯，又可以培养语感，提高口语流利程度，陶冶情操，提高学习效率，它还有利于营造一种轻松自如，快乐学习的氛围。如果能充分发挥歌曲的作用，一方面学生可以丰富课余生活，另一方面教师做到寓教于乐，从而提高了教学质量，因此，英语歌曲在英语教学中发挥着重要作用。一、提高学习兴趣，调动积极性，调控课堂。在英语学习过程中，是由学习任务引起学习动机，再经过动机斗争确定学习目的，从而产生强烈的情感体验推动意志行动；学习效果的反馈，又自觉的控制学习动机和意志行动。

2、这是一个由内化、融化、外化到自动化的一系列克服困难的心理过程。培养学生的学习动机，必须激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。然而长期以来，英语教学总是以教师为主或以教材为主，教师讲解占课堂大部分时间，补充教材一般也局限于与课文内容相关的历史、地理、文化等背景知识，学生成为英语知识的消极接受者，为学知识而学知识，为考试而学英语，因此致使相当数量的学生对英语学习缺乏兴趣。注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响。教师可以增添一些有趣地教学内容和有吸引力的教学活动，而教学英文歌曲就是其中之一。优美的旋律、明快地节奏、动听的演唱所营造出的欢快气氛让学生们无拘无束地在学中玩，在玩中学。学生唱歌时随着旋

3、律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。他们的情感得到了轻松的体验，从而也对英语产生了浓厚的兴趣，有了兴趣，就有了信心，英语学习就会突飞猛进。因此，歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。步如在教学人教版Go for it!七年级（上）Startrer Unit 1 问候他人时, “How are you？”这首歌曲时所作的示范是这样的：用握手表示慰问“Hello! How are you？”（你好吗？）；竖起两只大拇指并点头表示“Im fine.”（我很好）；用拱手致意表示“Thank you, thank you very much.”（非常感谢。）学

4、生看了之后很快就明白了其中的意思，于是课堂上到处都充满了用这首歌“互相致意问候”的快乐声音，课堂气氛异常活跃 ，在无形中提高了学生的学习兴趣，这对刚进初中的初一新生尤其重要。另外， 唱歌也是课堂上不可缺少的“调节剂”。在幼儿注意力不够集中时，我们就带着动作唱诸如Head, Shoulders, Knees and Toes的歌，配上动作，不费什么力气就将孩子游离的注意力拉了回来。二、加强学生对字、词、句的理解，提高英语听力能力英语课程标准设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上，因此如何加强学生对字、词、句的理解是一个很重要的方面。而教唱一些经典的英

5、文歌曲不仅能加强学生对字、词、句的理解，而且还能提高英语听力能力。如“Tomorrow will be better”这首翻唱中文版歌曲，歌词中有一些初中教学大纲中没有的单词，列如：brand ,chase ,sorrow, verge, pray, devote等，学生们不知其意。但他们对这首歌的中文版很熟悉，能根据上下文联系推测出这些单词的含义。除此以外，这首歌还包含很多重要的短语，例如：wake up, start to ,wait for ,be familiar to belong to等. 学生通过唱这首歌能加强对这些短语的理解与记忆.教会学生之后,我问what do you th

6、ink of tomorrow?,很多学生都回答“tomorrow will be better”.还有很多学生能在书面表达中正确应用所提到的短语.还有一部分同学首多挫折时,用“tomorrow will be better”来鞭策自己,我知道他们已经深刻理解这首歌的内涵了. 无疑是学生们通过唱歌对字词句理解的结果。另外, 英语课堂教学主要是以学生听教材为主，教师通常是让学生听一遍以懂大意，再听一遍做些练习，最后老师讲解材料校对答案。这样一堂课还未结束，学生就枯燥乏味，注意力逐渐分散。若采用听英文歌曲理解大意，在听歌曲中做完型填空，这样，学生注意力很集中，既活跃了课堂气氛，又训练了听力。长此以

7、往，学生的听力也就自然而然得到了提高。再加上词汇量的扩大，毫无疑问，学生的阅读能力也会得到提高。三、帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此歌曲和歌谣能有效的帮助学生训练语音并且提高语感 。如在教学人教版Go for it!七年级（上）Startrer Unit 3元音字母时,可以拍手念唱以下的chant:A-E-I-O-U, A-E-I-O-U; A in Dale; E in evening; I in hi; O in OK; U in ruler.A-E-I-O-U, A-E-I-O-U A in Grace; E in green;

8、 I in white; O in no; U in blue; A-E-I-O-U, A-E-I-O-U.这个小小的数字chant，节奏简单，每句结尾的单词和相应的字母押韵，能很好的让孩子找到字母数字和后面押韵单词发音的相似点，很好的培养语感并加强记忆 。 由于英语和汉语的节奏性有别 ，掌握英语的节奏感是英语学习中的一个重难点，因此加强这方面的训练已经成为英语初学者的必经之路，而节奏鲜明的歌谣是训练学生语言节奏感的绝佳材料。 由于歌曲歌谣语调优美，内容生动有趣，可以让学生自然地掌握外语的语音语调，例如这个元音字母的每一句的重拍，有相应语调的变化，而对于连读、弱读，儿化等一些较难的语音现象也能

9、受到潜移默化的影响。如London Bridge歌词里的 build it up 和 bend and break中有比较难的三连读，很好的让孩子接触语音的连读，同时提高语速，增强语感。 四、帮助学生学习、记忆有关词汇句型和语法 单词的记忆在初中英语教学中是一个重点，但让学生学会一些难易程度适当的歌曲或歌谣，不仅能减轻记忆单词的难度，还能帮助他们理解和掌握一些基本的句型几及语法知识如：如在教学人教版Go for it!七年级（上）Unit 8 月份单词时, “Song of the months ”:January February sa la la la la la la, March an

10、d April May and June sa la la la la la la,July August September sa la la la la, October November December sa la la la la la la 利用这首歌，学生可以学习或复习容易混淆的与月份有关有关的词汇。尽管有的歌曲、歌谣中词汇的范围是有限的，但比起让教师死记硬背或机械地教生词要有效得多，记得快得多。因为从歌曲中学生体会到学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。通过歌曲来学习词汇仍不失为训练学生记忆词汇的理想方法。 语法方面：在”Bingo”一歌中可以训练一般过去时的用法，在“Are

11、you sleeping”一歌中可以训练现在进行时的用法，在“Whatever will be will be”一歌中及可以训练一般过去时的用法又可以训练一般将来时的用法。总之，可以在数量众多的英文歌曲中找到相应的语法教学内容。在英语教学中，可以把一些枯燥、乏味的语法知识归纳总结后编成歌曲、歌谣或顺口溜，只要学生开口去唱就会不自觉的把要掌握的知识变的朗朗上口，也就解决了恼人时态的解说，学生也不用死记硬背的记忆复杂的语法条文，一举两得。 句型方面：歌词的句式一般要求相对稳定，这样就便于反复吟唱，英文歌曲中所涉及到的句型有很多，同时也是很典型的，如在教学人教版Go for it!七年级（上）Rev

12、iew of Units 1-6活动五中，我们可以找到“Is this /that ”, “This/That is ”,“Where is ”和“Its on /in /under ”这写些句型。同时还融入了陈述句,一般疑问句,否定句以及特殊疑问句用法的语法，在歌曲中训练句型是轻松愉快且又效果良好的办法。五、提供目标语言的文化背景会 了解和接触西方文化无论是人教版英语、新起点英语，还是其它英语教材，都安排了一些典型的英文儿歌，这些儿歌内容丰富，曲调活泼，雅气横生，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文

13、化知识起着不容忽视的作用。如歌曲“old MacDonald”描述了英国早期的乡村生活；歌曲“Merry Christmas”快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息，让人联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，在Merry Christmas 中了解了西方的圣诞节，在jingle bell当中了解Santa Claus sleigh等西方的宗教文化；在一些特别的节日的时令歌曲,如在母亲节到来的时候,可教mommy I love you.在新年的时候,可教happy new year等等通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。六、符合学生身心发展的特点和

14、规律 提高学生的整体素质 英语教学应符合受教育者身心发展的特点和规律。中学生正处于身心快速发展的时期，对一成不变的课堂容易感到厌倦，而对新的事物好奇心强接受又快，而且爱追潮流爱追时尚一些流行的英语歌曲正好满足了他们的这种心理。特别是英语歌曲符合学生的认识水平和身心发展要求。如果会唱一首好听的流行外文歌曲那更是很有面子的事情。因此，要充分发挥学生的主体作用，调动他们参与课堂，可增加课堂教学的趣味性，使学习的知识性和趣味性相结合,选择一些英文歌曲及歌手相关的英语材料来补充课堂教学是一个有效的、切实可行的手段。让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐，寓学于乐。 总之, 将英文歌曲融入学生感到枯燥乏味的英语教学中将音乐引入英语教学，大大激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，有利师生互动、互相沟通，既符合学生身心特点，能激发兴趣，又可唤起灵感，加深记忆，就会像给菜肴里添加佐料一样，使学生学之有味，产生不可估量的独到的作用。正如C。E。埃克斯利所说，凡能使学生喜爱学习英语的方法，都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。我在实践中体会到，在英语教学中引入音乐具有独到的作用。3