在儿童的视野下进行小语教学.doc

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1、在儿童的视野下进行小语教学听罗良建老师专题讲座有感广汉市实验小学 蒋昆近年来，成都市教科院语文教研员罗良建老师的名字，经常见诸于小学语文教师、小学语文教学等优秀刊物上，其中一篇针对管建刚老师的“指向习作的阅读教学”发表个人见解的文章，更是给全国众多语文同仁留下了深刻印象。在这次到成都大学参加置换培训时，我有幸见到了罗良建老师的“庐山真面目”，聆听到了他做的专题讲座浅谈儿童视野下的语文教学。如果你刚见到罗老师，你一定会觉得他的人和他的普通话都太普通了，可一开口，妙语连珠的他就像磁铁一样，把大家都紧紧吸引住了，抽象的理论也被他用幽默风趣的比喻、有趣的事例讲得透彻明白，所有学员犹如打了“兴奋剂”，整

2、整四个小时的时间里，笑声不时回荡在教室。著名教育家于漪说过：一辈子做教师，一辈子学做教师。听了罗老师的讲座，我认为他的“老师要保持一颗纯真的童心以及“儿童视野下语文教学的四有”这两个教育理念，最值得大家深思和学习。德国儿童文学之父凯斯特纳曾说过，只有保持童心的人才是完整的人，也许他说的话有点夸张。但我们小学的教育就是儿童的教育，老师们应用儿童的眼光观察世界，以儿童的思维理解世界和感受世界，并带上儿童的经验，关注儿童的关注，快乐儿童的快乐，幸福儿童的幸福。可现实呢？我们成人总是想当然地站在自己的立场上看问题，总认为自己什么都是对的，在家里大多数家长是这样，如果在学校老师也是这样，既不承认每个孩子

3、是有差异的，也不花点心思研究儿童的心理，看些儿童书籍及儿童教育书籍接接地气，那我们永远也走不进孩子们情感和想象的世界，我们的教育从何谈起呢？儿童视野下的语文教学是什么？罗老师经过多年的实际调研，用“有趣、有效、有用、有为”这八个字精炼地概括出其本质特征。其中谈到的有趣和有效颇让我赞同。何谓有趣？在他看来，一个语文老师不仅要有高雅的生活情趣，语言也应生动风趣，设计的教学过程应充满无情的乐趣，激发学生的兴趣，久而久之，才会养成高尚的志趣。他举的一个低段语文教学“开火车”的例子让人耳目一新，和自己平时的“开火车”教学相比，更抓住了儿童天性爱玩、好为人师的心理，这样有趣的课，低段的孩子们怎会不喜欢？师

4、：小火车开起来！火车火车哪儿开？（手拿识字卡，和全体学生一起做车轮滚动状）生齐：火车火车这儿开！（纷纷举手）师：一开开到这一组！（抽到该组学生全体起立，按顺序读生字。）生齐：轰隆轰隆往下开！（组员都读对了）生齐：“咔嚓咔嚓停下来！”（一旦发现有人读错）师：谁当谁当修理工？生甲：我当我当修理工！（起立教读，卡壳的学生跟读，火车修好，继续往下开！）在谈到有效时，罗老师列举了与当今课堂的 “有效”相悖而行的例子：教学目标设定太多；表面上看很热闹，实际全是浅层参与；学习方式有形无实，自主学习=自习=自己休息；教学评价过分简单等。他提出了要在目标设定、课堂提问、学生活动这三方面下足功夫，做到有效。反思我自己，平时教学有时学情预设不准确，目标设定太高，把学生想得太能干，一节课只成了和优生之间的互动，结果第二节课又花时间补差生未弄懂的问题。所以，要想收到良好的教学效果，在备课时应有效设定教学目标，首先需从本班学生的实际情况、儿童学习规律、心理发展规律等方面准确地掌握学情，一节课的目标不用太多，但必须在教学过程中一一去落实，知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观是紧密联系的，不能剥离开来，并能让全班学生都参与进去。 我想，只要我们能低下身子，与孩子们换位思考，永保一颗纯洁的童心，在课堂上把有趣、有效做到极致，有用、有为自然而然也会呈现出来，我们的小语教学就会山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村了。