第6课动荡的春秋时期.doc

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1、第6课动乱的春秋时期1教学分析【教学目标】知识与能力了解春秋时期从经济开展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动乱的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的比照，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力情感态

2、度与价值观通过生产力开展引起社会转型，认识生产力开展是社会进步的根本动力，树立开展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义【重点难点】教学重点：春秋时期的经济开展；诸侯争霸教学难点：春秋时期的经济开展；王室衰微2教学过程一、导入新课烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公

3、元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。东周分两段：春秋和战国。春秋时期：公元前770年公元前476年，因孔子编订的编年体史书春秋而得名。战国时期：公元前475年公元前221年，因西汉刘向整理校订战国策一书而得名。今天让我们一起学习第6课动乱的春秋时期。二、新课讲授目标导学一：春秋时期的经济开展1图片展示：铁制农具、牛耕2问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的开展。(2)促进了农业上的深耕细作，

4、并为开发山林、扩大耕地创造了条件。3图片展示：劳开工具演进4，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，开掘出一批铁制农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。5材料展示：材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。材料二：汉书地理志载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下。材料三：管子地数载齐国“聚庸而煮盐，成为国家重要经济收入之一。材料四：长沙春秋楚墓出土

5、了漆棺、漆木车。材料五：战国策东周载齐桓公“宫中七市。6问题思考：从上述材料中我们可以看出什么？7，农业、手工业、商业都得到了有效的开展，特别是铁制农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。1图片展示：东周列国春秋篇剧照2，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？提示：王室衰微。3合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的极大开展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制

6、逐步分解。平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。(2)表现：分封制逐步瓦解。诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。诸侯国势力崛起，不再听从王命。诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，周王室财政上陷入困境(3)结果：周王室地位下降，诸侯势力崛起。竞相称霸，操控政局，实际上取代了周天子的地位。4，生产力决定生产关系(经济制度)，经济根底决定上层建筑(政治制度)。1结合教材上的“春秋争霸形势图思考：诸侯争霸的原因是什么？提示：一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治开展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。2学生自主学习

7、：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及主要霸主。3春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争。4春秋争霸的影响：(1)消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难。(2)积极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济开展和民族交融。三、课堂总结春秋时期，是一个动乱的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的开展，进而导致西周的各种制度遭到破坏，甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族交融。3板书设计4教学反思春秋时期是我国奴隶社会的末期，在设计本课教学内容时，采用了图片激趣导入的方法，在教学过程中，采用图片进行讲解，让学生通过读图去了解春秋时期的政治和经济状况。春秋时期，生产力的开展是诸侯崛起争霸的经济原因，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。