摆的研究（郑1）.doc

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1、6、摆的研究【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。【教学过程】 一、 复习引入1、 上堂课我们认识了钟摆，通过实验发

2、现同一个摆在相同时间内摆的次数是一样的，这是摆的等时性。2、 不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？出示自制单摆：同时摆动。你们看看发现了什么？（相同时间，摆的次数不同，说明摆的快慢不同。）请你猜猜，摆的快慢和什么有关？今天我们就来继续研究摆。3、 提出课题：摆的研究二、 用摆做实验（一）、猜测：摆的快慢你觉得和什么有关？ （如有学生提出与摆幅无关，师可引导学生回忆上节课实验） 怎样才能知道你们的猜测是否正确？（二）、制定实验方案1、（时间关系）这节课我们只对摆绳长度，摆锤重量两个因素进行研究。实验前请你先思考一下，你们小组准备研究哪一个问题？根据你要研究的问题进行讨论并填写表格。 师简单介绍记录单

3、填写2、小组讨论，制定实验方案3、小组汇报实验方案，师生汇总意见 （学生的实验方法将直接影响到学生的实验结果。在当学生说到摆线的时候，要让学生明白，为了让实验的结果更明显，在选择两次摆线的长度时候，要相差大一些，不要太接近。）（三）、学生实验1、每个研究任务的清楚了吗？实验前你还有什么要提醒大家的吗？课件出示实验提示：（1）、小组成员要分好工。（2）、在实验时只改变要研究的一个因素，其他因素不能改变。（3）、每次实验的数据都要做好记录，并且要反复做3次。（4）、同一个实验的操作不要换人。（5）、试验完成后把材料摆放好。2、学生实验3、学生汇报哪个小组上来和大家分享一下你们的实验。要求： 汇报重

4、点：你们是怎么做的？发现了什么？你们的结论是什么？ 如有实验中的特殊情况，要让学生上台展示，共同找出错的原因 摆线长短汇报，要引导学生说出：摆线越长，摆就越慢；摆线越短，摆就越快。4、 实验小结 通过刚才实验，发现摆的快慢与摆锤的轻重、摆角的大小都是无关的，只跟摆线的长短有关。三、 拓展1、投影出示钟摆：介绍钟摆的摆锤下面有一个螺帽，当钟摆不准时可通过调节螺帽，使摆锤上下移动。请你想一想问：如果摆钟快了，如何调节？说明理由如果摆钟慢了，如何调节？说明理由 2、自己动手，做一个10秒钟摆10次的摆四、全课总结摆的研究实验记录表一、研究问题：摆的快慢与什么因素有关？二、我们的假设：摆的快慢可能与_

5、有关。三、实验验证：在实验中，保持不变的条件是： 需要改变的条件是： 我们的方法（说一说）： 四、实验记录：（根据你选择的研究填写其中一个表）1、摆长长度与摆的快慢的关系（15秒钟摆动次数记录）第一次第二次第三次摆线长 厘米摆线长 厘米实验结论：_。2、摆锤重量与摆的快慢的关系（15秒钟摆动次数记录） 第一次第二次第三次一个勾码两个勾码三个勾码实验结论：_。摆的研究实验记录表一、研究问题：摆的快慢与什么因素有关？二、我们的假设：摆的快慢可能与_有关。三、实验验证：（请在你的选择前打勾）在实验中需要改变的条件是：1、摆绳的长短 2、摆锤的轻重保持不变的条件是：1、摆锤的轻重 2、摆绳的长短 3、摆幅的大小 我们的方法（说一说）：