浅析农村中学艺术教育的实践体系（徐万辉）.doc

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1、浅析农村中学艺术教育的实践体系杨威中学 徐万辉【关键词】 艺术教育 实践体系人文环境 艺教师资 以艺寓德 学科渗透【论文摘要】本文分析了农村中学艺术教育的实践体系，阐述了实施艺术教育的重要性，提出了构建艺术教学实践体系六个方面，主要是美化校园，艺教师资建设；以艺寓德，组建社团；学科渗透，汇演展示。 艺术教育如同一把开启人类心智与情感大门的钥匙，在塑造人类超越自我、超越功利、超越 自然 的崇高精神境界的同时，也孕育着人们真、善、美的追求，所以有人把艺术教育形象地称为培养“全人的教育。但由于对艺术教育的重要性认识不足、致使现阶段艺术教育远远落后于时代的要求和进步，成为农村中学教育工作中最薄弱的一个

2、环节。一、以校园为基础，浓化艺术教育1.注重校园绿化、美化工作，打造园林校园。学校委托襄城区规划区精心设计，科学施工。经过多年的努力，初步形成一路一树、一区一景，平面与立体相结合、部分与整体相协调的特色景观。走进校园，扑入眼帘的是春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，绿树成荫，花香四溢，真是一座钟灵毓秀的人间花园。学生每天走进校园，如同走进花的世界，绿的海洋。学校还在校园内营造富有江南园林特征的优美环境，如：造型各异的亭台、爬满紫藤的长廊等，使学生一踏入校园便感受到美的存在，引发心中的愉悦、心灵的触动，充分体现人与自然的和谐。2加强人文环境建设。学校为进一步加强校园文化建设，1998年学校改建了大门

3、， 校门外墙镶嵌由我镇全国著名书法家胡抗美题写的“杨威中学”校名，内侧为永久性瓷砖中国地图和世界地图，左右书写“胸怀祖国，放眼世界”； 在教学楼前塑一尊彰显红色校园文化核心的造型威严、洁白无暇的汉白玉雕塑杨威烈士像，塑像前书写“红色铸造信念，拼搏成就人生”的文化建设指导思想，指引我们校园文化建设的方向；教学楼顶书写“诚信、求新、开拓进取，严管、善教、争创一流”的校风，校门主路右前方醒目位置书写“让每一个生命更加坚强”的办学目标，左侧设置公示栏、通知栏；办公楼和教学楼之间的墙面依次设有“园丁谱、值周栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块，西墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快

4、乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块；原一中家属楼东橱窗可设置红色文化长廊；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；橱窗、走廊、楼道等处围绕红色校园文化主题布置好相关的条幅标语、图片等，让校园的一草一木都闪烁红色之影，让师生的一言一行都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色的精神。2010年，学校又投资10余万元，进行校园文化建设升级：面向社会、师生征集校徽、校歌及各种励志、怡情名言警句；聘请襄城区规划局对学校文化进行全方位设计，欧襄城区二建工程公司专业承建。校园里，名言警句、名人塑像、摄影、漫画、校徽、班徽、校

5、标等，均体现出鲜明的时代特色，鼓励学生昂扬向上。学生置身其间，抑野脱俗，怡情养性，其乐融融。2011年，又用富有艺术、人文和思想气息的书画作品装饰学校教学大楼、实验楼、小礼堂的墙面。这些人文景观给人一种艺术的享受，更激发了学生对艺术的追求。环境的熏陶，对学生思想、品德、性格的形成有着不可估量的作用。学校通过校园环境浓化艺术教育，在潜移默化中育人，发挥了“以艺展美”的特有功能。二、以加强师资建设为保障，提高艺术教育的质量1、加强艺术教师的业务水平，保证艺术教师的数量。我校有艺术教师人，其中本科学历人，专科学历人，市级学科带头人名，市级骨干教师2名，区级骨干老师名，学校鼓励并支持他们积极参加市、区

6、教研部门组织的各项培训与教研，组织他们到外地参观，观摩。从而不断提高他们的素质，并多次邀请市、区教研员老师、为我校艺术教师指导点评。2、加强对艺术教师的师德教育，使艺术教师真正做到敬业爱生，勤于本职工作。书画组教师郭拥军、卢小波老师，除了每周的美术课外，还担任兴趣小组的课外培训，为了书画组教学，他们不知放弃了多少个节假日；不知度过了多少个不眠之夜，正因为他们的这种对事业执着的精神和诚实的品质，几年来由他们带的书画组，让孩子倾心、让领导、家长们放心，在历次书画比赛中均受到了各届领导与观众们的好评。合唱队严雄老师为了使学生们能够有更快的进步，他多次自制教具，购置名家光盘把整个身心全部扑在合唱的训练

7、工作上。舞蹈队周桂红老师，为了加强舞蹈队的训练，顾不得回去送孩子上学；为了减少学校的开支，大部分道具、服装学会了自己制作；在我校每一个艺术教师就有一串感人的故事，他们为了是学生能够受到美的熏陶，获得更多的知识，几年如一日地在默默地奉献着。他们的行为真可谓“捧着一颗心来，不带半根去。”3、保证艺术教师的待遇不低于其他学科教师。为了鼓励他们安心工作，学校在经济上对艺体教师给予补助，在荣誉上对他们进行倾斜，区优秀教师的名额也给艺术教师专门指标，让他们劳而安心，劳有所获。三、以德育为核心，活化艺术教育1.将艺术教育寓于德育活动中。一是缅怀革命英烈，学习杨威精神。在我校，学习、宣传女英雄杨威的事迹已成为

8、所有师生的共同行为。通过参观杨威烈士事迹陈列室和阅读校本教材党的好女儿杨威了解杨威其人其事，探究杨威的精神实质：正气、诚信、责任、奉献，从而树立偶像，滋长正气，增强社会责任感。在杨威精神的影响下，领导管理、师生教学成为自觉行为，一股正气已蔚然成风，学校的“三风”建设正进入“风正一帆悬”的境界。二是祭祀烈士英灵，接受思想洗礼。每年清明节，学校举行一次杨威烈士祭祀活动，在悲怆的歌声中，历史老师为同学们介绍杨威烈士的英勇事迹。学生发言表达不忘国耻，珍惜今天的幸福生活，努力学习，为中华民族之崛起而读书的心声。学生们面向国旗庄严宣誓：“不忘国耻，奋发图强，努力学习，振兴中华”。活动期间，社会各届友人及欧

9、庙镇人民群众纷纷自发而来，共同缅怀先烈，与师生积极探讨杨威精神的影响及现实意义。杨威烈士祭祀活动不在只是学校全体师生的德育活动，它已经成为欧庙镇全体人民接受思想洗礼和激发爱国情感的节日。此外，结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓艺术教育于活动中，如在“五四”期间，组织开展“弘扬五四精神，继承革命传统”主题活动；“七一”、教师节、“十一”期间分别举行“在党的阳光下成长”、“尊师重教演讲比赛”、“祖国在我心中”主题征文系列活动；开展以“珍惜青春，远离网吧”、“珍爱生命，远离毒品”和“遵纪守法，从我做起”为主题的德育活动等。这些活动调动了学生积极的情感体验，陶冶了学生的情操，提高

10、了学生分辨真假、美丑、善恶的能力，培养了学生健康的审美情趣、艺术创新能力。、学校从形象美入手加强行为规范教育。例如，我校的“四展示”活动，展示广播操质量，培养学生集体主义精神；展示文明用语，培养学生礼貌待人的习惯；展示自行车有序排放，培养学生用智慧创造美的习惯；展示清洁校园，培养学生珍惜自己劳动果实的习惯。这些活动贴近学生生活实际，让学生懂得了在集体生活中规范行为的重要性，追求生活中的美。从而使行为规范渗透到学生的心灵深处，在学生的心中扎根。、艺术教育活化在班级，潜移默化。学校将环境育人的理念寓于班级管理中。一方面由班主任经常督促学生保持学习和生活环境的整洁，享受洁净美；另一方面通过黑板报评比

11、、绿化角、书画展等活动，美化教室环境，在这样美丽的环境中，让学生学会创造美、爱护美和享受美。德育的艺术化，不仅丰富了德育教育的内容和形式，而且改变了以往德育教育苍白无力的状况，有利于学生审美观的培养，而正确的审美观，对学生形成科学的世界观、人生观、价值观起到促进作用，实现了“以艺育德”教育目标。四、以社团活动为阵地，融化艺术教育艺术教育是学校实施素质教育的重要阵地，旨在提高学生的综合素质，陶冶学生的情操。学校注重学生社团建设，从学生需要出发，成立一些对学生发展有益的社团组织，把兴趣转化为动力，引导学生树立正确的价值取向和发展目标，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养自主学习的习惯和自我发展的能力，

12、丰富校园生活。近几年来，学校艺术教育的特点更加独特、鲜明、富有个性。学校现有艺术类社团共有10个。它们是：“合唱团”、“舞蹈团”、“篮球队”、“管乐队”、“英语俱乐部”、“棋社”、“书画社”等等。合唱社团是学校艺术社团中规模最大、人数最多、编制最齐全的社团，共有多名学生组成。为了建设、管理好这支规模庞大的艺术社团，学校做到“三落实”。（1）指导老师落实，学校为社团配备了优秀的器乐、声乐指导教师。（2）活动时间落实，周二和周四采取分组轮次训练，保证每组都能有一次训练时间，周六则以合唱队为单位，加强训练，以排练乐曲为主。（3）活动内容落实，指导老师除了经常找一些比较好的练习曲谱给学生练习之外，还经

13、常自编一些有针对性的练习曲点谱法给学生练习。在乐曲曲目的选择上，指导老师始终坚持曲目精、体裁广、风格多样的原则，从而使合唱队员能够接受更加全面的音乐训练。其他社团根据自身特点合理安排，有效学习，共同提高。在学校举办的艺术类活动中，社团学员都成为其骨干力量。五、以课堂为重点，强化和渗透艺术教育1体育学科渗透艺术教育，塑造“以艺健体”的范式。体育教学中渗透艺术教育的主要渠道在课堂，学生体育审美的感知、体验和创造都是通过课堂实践活动所获得的。学校体育组结合课程所选教材（田径、篮球、健美操等）的特点，整合心理学、教育学和学校艺术课程，制定了体育审美综合实践活动方案。如：在进行田径短跑教学时，老师利用多

14、媒体教学手段，让学生在直观、逼真、生动的课堂氛围中体验田径运动的速度美、力量美、意志美；进行健美操教学时，老师把美术教师请进课堂，为学生传授用画笔表现美的方式与技巧，提高学生编排设计健美操的能力，并让学生在美的实践中体验健美操运动的形体美、韵律美、精神美。2文化学科渗透艺术教育，打造“以艺启智”的阵地。文化学科渗透艺术教育是指以艺术为载体，通过课堂教学主渠道，发掘各学科教学中的艺术因素，（1）教师课堂教学的艺术化课堂教学的艺术化是指教师根据学科特点，挖掘教材中的艺术因素，以此为融合点开展教学活动。如中学语文教材中，大多数课文是文情并茂的文学作品，教师教学时，努力运用多种教学手段给学生美的感受，

15、体现教材中的艺术美。（2）教师课堂教学艺术化的策略多年艺术教育的实践，许多教师在教学活动中形成了各自特有的艺术风格：包括如下几个方面：A导入新课艺术。它的主要形式是实验、图画、事例、故事、问题、生动活泼的语言等等，让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。 B凋控教学节奏的艺术。这种教学艺术使教学活动呈现出波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美，教学过程的节奏美。C启发教学的艺术。启发教学艺术是教师把握住符合学生“最近发展区”的问题设计；把握住学生处于想理解却没法理解、想表达又无法表达状态时的最佳启发时机。D教学过程中的评价艺术。这种艺术是肯定学生的一切努力，赞扬学生的一切结论，鼓励和保持学生的一切

16、创造欲望和尝试。3艺术学科强化艺术教育，创造“以艺拓潜”的功能。（）、按教学计划和教学大纲要求，保证了开齐学科，开足课时，开全内容，不随意安排艺体教师其他工作，确保艺体教育的正常实施。45分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术、体育课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”、“教师讲解、学生只听不做”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺

17、体教育不只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺体教老师一起深入钻研教材，根据中学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺体教育质量。 在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在体育课中，我们坚持学生实践操作能力的培养，游戏中，我们采取

18、秧歌进入课堂；在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，让学生自编蛙跳、划船等动作，矫健的姿态，敏捷的动作，再配上优美的音乐，再加上队形变换，这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶，美的教育。 （）、为了不断推进艺术教育教学的实践，强化艺术教育，学校除严格执行规定的艺术课程标准外，还增设了艺术类的必修课程、选修课程、活动课程。例：增设了初一的音乐欣赏，初二的美术欣赏，初三的民间艺术欣赏等校本必修课程，又增设了声乐、形体、舞蹈、器乐、素描、书法、色彩、设计等拓展课程，合

19、唱、民族舞蹈、健美操、篆刻、陶艺、雕塑、国画、动漫等活动课程。为提高艺术课教学质量，学校配齐、配足专业教师。学校还不断丰富课外艺术活动，例如，定期并展课外艺术兴趣活动，组织摄影、书画、篆刻、舞蹈、健美操等兴趣小组，开设拓展型课程，以激发学生兴趣、发掘学生潜能、发挥学生特长。六、以汇演比赛为契机，展示艺术教育成果1.举办五四文艺节。五四文艺节是我校传统节日，我们在全校全面铺开了艺术教育成果展示活动，让学校的每个班级参与表演，大胆表现，激发每个学生的艺术天赋。音乐情景剧、时装秀、童话剧、舞蹈、电子琴等节目类型丰富多彩，学生们闪亮登场，几天的活动使会场一次又一次高潮迭起。家长朋友们亲临会场，观摩学生

20、的演出，见证学生成长的足迹。这样的活动，其乐融融，充分展现了我园艺术教学的成果，也进一步融洽了师生情、亲子情、家园情，获益多多。2.参加襄城区“大家唱、大家跳”活动汇演。我校高度重视、精心组织，指导教师曹拥军、李明辉、严雄等抓紧课间操、中午午休、下午放学、节假日等一切可以利用的课余时间，训练指导学生。正是老师们的辛勤付出，才收获了如此甘甜芬芳的果实，3月24日，襄城区“大家唱，大家跳”展演活动圆满结束，杨威学区“教师合唱”、“学生合唱”、“校园集体舞”、“武术操”都取得喜人的成绩，令区教育区领导拍手叫好，刮目相待。艺术节是深入实施素质教育的一个重要方面，是大力繁荣校园艺术文化的一个重要举措。以

21、一系列的艺术活动为载体，营造了深厚的艺术氛围，培养了同学们健康的审美情趣，陶冶情操，美化心灵，提升了师生艺术素养，丰富了校园生活。我校通过这一实践，使一些文化基础很差、几乎丧失学习自信心但对艺术有一定爱好的特长学生的潜能得到拓展，艺术表现能力得到提高，发挥了“以艺拓潜”的功能。“以艺拓潜”的功能还表现在能使艺术特长尚未显现、文化基础较差的学生的潜能得到发掘，重新找回了学习的自信心，最终也走上了成才之路。参考文献：1国家教育部艺术教育处处长在2006年度学校体育、卫生与健康、艺术教育和国防教育工作会议上的发言，2006年2杨先艺艺术概论2009年清华大学出版社3霍德华加登纳著，兰金仁译艺术与人的

22、发展，1988年光明日报出版社4郭声健 艺术教育，2008年教育科学出版社5尤鲍列夫美学，1988年上海译文出版社浅析农村中学艺术教育的实践体系演讲提纲题目：浅析农村中学艺术教育的实践体系一、以校园为基础，浓化艺术教育1.注重校园绿化、美化工作，打造园林校园。2加强人文环境建设二、以加强师资建设为保障，提高艺术教育的质量1、加强艺术教师的业务水平，保证艺术教师的数量。2、加强对艺术教师的师德教育，使艺术教师真正做到敬业爱生，勤于本职工作。3、保证艺术教师的待遇不低于其他学科教师。三、以德育为核心，活化艺术教育1、将艺术教育寓于德育活动中。、学校从形象美入手加强行为规范教育。、艺术教育活化在班级，潜移默化。四、以社团活动为阵地，融化艺术教育五、以课堂为重点，强化和渗透艺术教育1体育学科渗透艺术教育，塑造“以艺健体”的范式2文化学科渗透艺术教育，打造“以艺启智”的阵地。3艺术学科强化艺术教育，创造“以艺拓潜”的功能六、以汇演比赛为契机，展示艺术教育成果1.举办五四文艺节。2.参加襄城区“大家唱、大家跳”活动汇演。