如何使课堂提问获得成功；学生作业中常见错例探讨；有效提高学生数学学习兴趣的做法.doc

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1、 教 学 心 得 体 会 -如何使课堂提问获得成功？第一、尊重学生，营造民主的课堂教学气氛 发挥学生的主体作用的第一前提，就是尊重学生。作为教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，尊重每个学生学习的权利，尊重学生的情智现状。承认学生间存在的差异，相信学生的可塑性。尤其要尊重学生的不同观点，切勿草率武断地否定学生的异论。课堂教学氛围应该是民主的，教师和学生在求知过程中是平等的。这就要求教师带头打破“一言堂”，抛弃传统的“师道尊严”。教师真正承认“青出于蓝而胜于蓝”，“弟子不必不如师”。教师应为学生超过自己而欣慰，教师应该是学生攀登科学高峰的阶梯，而不是凌驾于真理之上的圣人。谦逊豁达，虚怀若谷的

2、教师不仅可以授业解惑，而且可以传学生治学之道，培养学生的科学精神。 第二、讲究技巧，追求提问的及时适当务实 1 、提问要及时。问题设计得好，还要注意提问的的时机，若时机掌握得不好，就达不到应有的效果。孔子云：“不愤不启，不悱不发”。最佳提问时机，就是在学生的“愤”、“悱”之时。这时提问定能促使他们积极思维，上下求索。 2 、提问要适当。就是说要注意分寸，所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，要让学生“跳一跳把果子摘下来”。如果问题太简单，不能引起学生思考，那就等于白说。如果问题太难超过学生的心理认识发展水平，会挫伤学生的学习积极性。所以要难易适

3、中，使学生跳一跳，能够得着。 3 、提问要务实。要从实际出发，从效果出发，有助于学生理解课文的主要内容。所有的提问实际上应该是紧紧围绕教材的主要教学点，让学生可以一旦解决了所提的问题，也就解决了这篇课文的教学任务。在这方面有个先易后难，循序渐进的问题。 天王学校 徐海燕 教 学 心 得 体 会 - 关于学生作业中常见错例的探讨 一.关注学生在做作业时出错的原因。我从认知技能、态度过程方面分析学生出错的原因。学生出错的原因主要有两个方面：教师和学生。学生原因：上课没听懂，没有理清题意，慌张计算错误；教师原因：教学设计不完美，讲课时没有有效地突破重难点。教师不再一味的指责学生出错，不再只看成绩，而

4、是看自己是否在课堂上科学有效地完成了教学任务。学生是否顺利的接受、理解和运用所学的知识解决实际问题。切实做好教学反思，对学生没有掌握的知识、错题从根源上找原因，不再一味批评学生反应慢，脑子笨。 二.错例分析及时反馈，提高学生的纠错能力。对学生的常见错例采取随发现有多数学生（5人以上）都在相同题目上出错，及时纠正，及时归纳整理分析，杜绝以后再出错。三.改进教学设计。针对学生易错的章节改进原来的教学设计，在教学设计中增加学生易错题的例题我们通过讨论建议对图形题（观察物体、统计图、圆柱和圆锥教学）应尽可能使用多媒体教学，这样更直观，学生更容易理解，不易出错。 天王学校 徐海燕 教 学 心 得 体 会

5、 -有效提高学生数学学习兴趣的做法一、生活上关心体贴学生；作业上帮助后进生；课堂上多表扬、鼓励学生。学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师能用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心；老师表扬的力量对小学生是无穷的，经常有因为老师的一句表扬引起学生学习状态的变化的情况发生，因此我们应加强平时教学中对学生点滴进步的发现，及时给予表扬和鼓励。二、教学中应多创设情境，激发学生兴趣。 在新授内容之前，教师要创设与所授内容有关的意境，引起学生的好奇与思考，从而激发学生的兴趣和求知欲。三、设计新颖的导课，引起学生的兴趣。 新颖、有趣的导课不仅能迅速安定学生的学习兴趣，而且还能造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的基础。四、多动手、多操作，提高兴趣。 “儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”所以平时的教学中必须重视学生的动手操作，而且学生可以从动手中获得成功感，成功感是一个学生自信的重要条件，有了成功感，有了自信，学生学习数学的兴趣自然就提高了。变被动为主动学习，最终发展为自主学习。五、巧设练习，延伸兴趣。 练习是数学课的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握所学知识，形成熟练的技能，精心的练习设计，能使学生练习兴趣浓厚，巩固知识事半功倍。 天王学校 徐海燕