《物质跨膜运输的方式》教学实践报告.doc

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1、物质跨膜运输的方式教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）“物质跨膜运输的方式” 是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。依据新课改

2、“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，四人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。一、实践过程1、通过教材中的“问题探讨”插图带领学生认识物质跨膜运输的方式。并通过学生自主探究、小组讨论方法进行问题的解决。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学

3、习的能力。2、通过学生回顾旧知识“植物细胞吸水和失水”实验，与扩散的联系，总结出自由扩散的概念。3、通过提出问题“水分子能够通过脂双层，葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜”？学生讨论解决问题，总结出协助扩散的概念4、通过展示自由扩散和协助扩散的多媒体动画，学生进行比较分析，得出自由扩散和协助扩散的区别。5、通过演示示被动运输和主动运输的多媒体动画，课本图表P71；P73；P63背景资料的分析，总结出主动运输的特点。6、通过学生阅读相关课文以及播放FLASH动画理解大分子物质进出细胞的方式，并让学生学会应用所学的知识解决生活中的一些实际问题（简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药

4、物比较难杀灭病毒的原因），让学生学会用所学的生物学知识解决生活中的实际问题。二、收获与体会 本节课采用了探究式教学模式，引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，真正做了教师和学生在课堂学习中角色的转变。物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。我利用自制的课件进行形象化教学，化繁为简，化抽象为具体。充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。三、问题与建议本节课以自主探究为主，生生互动、生生互评场合较多，因此在教学时间上较难把握，老师课堂上一定灵活应用，有效地进行调控，才能确保本节课在既定时间内按预定目标完成教学。