《6谁的本领大》教学设计.doc

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1、6. 谁的本领大（第二课时）张亦涵【教材分析】本课是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。故事告诉我们每个人都有自己的长处，一定要全面正确地认识自己和看待别人。【教学目标】1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比较本领的。4. 抓住个性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。5. 理解故事背后所蕴涵的哲理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。【重点难点】重点：1.理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。2. 抓住个性化的语言，通过分角

2、色朗读来体会风和太阳的心理。难点：理解故事背后所蕴涵的哲理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。【课时安排】两课时【教学准备】PPT、学习单、角色贴纸、徽章第二课时【课时目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比较本领的。3. 理解故事背后所蕴涵的哲理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。【教学过程】一、 复习导入，分配角色在前面的学习中，我们认识了两位朋友，它们分别是风和太阳，在它们之间还发生了一些有趣的故事，今天就让我们变身成为风和太阳，亲身去体验一下他们的故事吧！在成为风和太阳之前，咱们需要一个小测试

3、，看看你们还认不认得课文中的生字新词了。（接火车读本课新词）推 难受 碰到 船夫挂 本领 正巧 脱下谁知 得意 惊讶 箭一样真棒！现在请把表示大家身份的贴纸贴在自己的胸前，完成变身吧！（四小组分别贴上代表自己角色的贴纸，同桌中一个是“风”，一个是“太阳”）二、 情境烘托，朗读对话（一）听老师读，理清课文环节好的，我们已经把风和太阳请到我们的教室中来了，这一天你们相遇了，都争着说“我的本领大”。（PPT展示“有一天本领大”）是呀，他们“都说”自己的本领大，哪一对同桌想来试试表演一下他们当时的对话呢？（指生表演对话“我的本领大”）你们表演得可真有趣，你觉得他们在说话的时候看上去怎么样？（指生描述风

4、和太阳的态度：神气、骄傲、得意）可是到底是谁的本领大呢？光说不练假把式，要比一比才知道！首先，请同学们端正坐姿，竖起耳朵，亮起眼睛，听老师的朗读，在听的过程中，希望你们能做到以下几点：（出示听读要求）1. 认真听老师读课文；2. 想一想，风和太阳进行了几次比赛？分别比了什么？（师范读）它们之间进行了几次比赛？（2次）比赛项目分别是什么，用自己的话概括一下。第一次：谁能脱下小孩的外衣？（13自然段）第二次：谁能使船走得更快？（48自然段）（二） 合作朗读，完成学习单合作朗读要求：1. 同桌合作，朗读文中的对话。2. 安静默读，自己完成学习单。风的本领：“呼呼”地吹太阳的本领：发出强烈的光三、 表

5、演对话，体会主旨（一） 表演第一次比赛指定一对同桌读对话，其他学生根据相应的角色通过读和动作表现风和太阳的本领（风：第2自然段；太阳：第3自然段）老师读第1自然段的旁白。第一次比赛的获胜者是“太阳”，老师采访一下，太阳选手此刻的心情怎样？（高兴、得意、骄傲）原本就很骄傲的太阳现在更加骄傲，更加得意了，得意的太阳又遇上了风。（二） 表演第二次比赛指定一对同桌读对话，其他学生根据相应的角色通过读和动作表现风和太阳的本领（太阳：第6自然段；风：第7自然段）老师读第4、5自然段的旁白。第二次比赛的获胜者是“风”，此刻太阳的心情怎样呢？朗读最后一自然段，读出太阳的“惊讶”感情。（三） 结合结果发表观点，练习用“觉得”说话比赛到这里就结束了，可是并没有得出结果，小朋友们，你们是怎么看待比赛结果的呢？请和小组成员讨论一下，用上“我觉得_，因为_。”这样的句式。全班交流，给回答精彩的同学颁发“金光闪闪的裁判徽章”。（四） 我们都有好本领 想一想，你和你的好朋友有没有不一样的本领呢？（夸一夸其他同学值得你学习的本领）四、 总结课文主旨（生自由发言）你从本课学习中，学到了什么道理吗？这个故事告诉我们：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。五、 作业设计课间小剧场：课后以谁的本领大为剧本，排排小话剧，可以换一换文中的角色和比赛项目，进行有创造性的改编。