浅谈计算机辅助教学（电教论文）.doc

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1、【电教论文】浅谈计算机辅助教学随着科学技术的日新月异的发展，信息高速公路的不断完善,人类社会的发展得到比其他任何时期要快的发展速度。21世纪面临的是知识经济的挑战，知识转化为经济，科学技术转化为生产力的速度不断加快，对于人才的竞争将日趋激烈。在面临机遇和挑战的时刻，给我们教育提出了更高的要求，以前落后的教育观念、内容和形式必须改革，这就需要提供更多，更快，更新，更广的知识，提高教学的质量和效率，在极短的时间内获取更多的知识，留给学生更多的独立操作和活动的空间与时间，培养高素质的具有现代意识的人才。计算机是现代科学技术蓬勃发展的产物，它的出现解放了人们沉重繁琐的劳动，提高劳动的效率，使人们有更多

2、的时间从事开发和研究工作。它出现的短短的五、六十年间，人类社会的发展发生翻天覆地的变化，计算机的应用已经涉及到了生产生活中的各个领域。计算机辅助教育教学成为了适应新世纪教育发展要求的需要，成为了社会发展的需要，计算机辅助教学的应用与发展，将对21世纪的教育发展注入新的活力。一 计算机辅助教学优越性计算机辅助教学是一种开放式的教学形式，充分地把学生放在学习的主体地位，它通过电子板书,动态的模拟实验,丰富的静态素材,人机的交互练习,智能辅导等手段.借助于数学知识的内化和深化,以利于提高课堂效率,促进教学质量的大幅度提高.它在客观上克服传统教学手段的局限,使学生在跨跃时空的界限里,充分地发挥他们的想

3、象力和创造性。而传统的教学形式是以书本为中心，以静态板书的形式展开教学，教学手段单一，容易让学生失去兴趣，学生的思维发展受到了严重的约束和局限，严重的影响课堂效率的提高，将不能适应知识经济时代对人才素质的要求，教育形式的改革势在必行。计算机辅助教学形式的优越性与特点，使我们看到了教育改革的趋势和大好方向。（一）计算机辅助教学的新奇性（1）CAI的形象直观性CAI同其他的电教手段一样具有形象直观的特点.它能够将教学内容中的抽象的知识变具体,把复杂的知识变简单,使学生更容易接受.例如在教学”9加几”时,可将”9+3=”的计算过程制作成CAI课件,把学生本来难以理解的”凑十法”形象的展示给学生,首先

4、在屏幕上出现一个能够装十个球的盒子,然后依次装入九个球在外面放了三个球,让学生思考后,慢慢的将外面的两个球分成1和2,接着把1个球装入盒中这样就凑成了十,学生就像看电影一样把这个过程记了下来,同时它也避免了教师自己操作的局限性,利于学生进一步理解,也为抽象概括提供有力的素材.（2）CAI新颖性和多样性 CAI辅助教学重视将图表与色彩,动像与静像有机的结合起来.图象的色彩与效果,已经达到了百万种色彩和高分辨率,高清晰度的地步.这对我们发展CAI教学提供了强大的技术支持.如果要设计一个人,可以让他的清晰的程度高于电视机的效果,色彩比电视机更加的鲜艳,生动.在设计教学课件时就可采用比较鲜艳的颜色作为

5、背景,使画面更加的漂亮,对于物体的颜色比实际生活中物体的颜色要浓,比如在制作记数器时把各个地方的颜色稍加改变就变得相当好看,有利于集中学生的注意力.这对于低年级的孩子比较实用.同时对于物体的制作还应该细致防止变形.”9加几”中的盒子就制作的非常的精细,不论从他的颜色,阴影部分,边缘的效应等都无可挑剔.CAI教学将动像与静像有机的结合起来,使教学过程动中有静,静中有动,这也正体现了它的多样性.例如:制作一个电子板书就可以将要写出的内容逐步的出现,还可以任意强调某处,改变字的大小,颜色,字的闪烁等或者配上声音,插图.把静态的板书一下子活跃起来,不仅突出了重点,而且让学生的思维再次的活跃起来,发挥他

6、们的想象,自己去进一步理解学习的内容,转化为自己的东西.（二）计算机辅助教学的高效性它的高效性是其他教学手段无法比拟的，首先表现在它演示或出示的速度特别快，忽略其他教学手段中存在的不必要的过程，它只需要用键盘或鼠标简单的几下操作，就能把教学内容展示出来，从而节约课堂教学时间，提高课堂的效率。其次就是它显示的内容丰富，涉及面广，知识量大，能够跨越时间和空间的界限，做横向或纵向的对比，加强知识之间的联系与沟通，从而形成知识的网络。使学生真正的达到融会贯通，学以致用。例如：我在教学“除法应用题”的时候，精心设计一个教学软件，把握住了应用题的数量关系的对比，加强了学生对数量关系的理解，将前后两道应用题

7、，通过巧妙的方法联系在一起，甚至把几道应用题进行快速的浏览，让学生自己总结数量关系。其中我不仅准备了基础题，而且制作一个动画游戏，让学生从娱乐中进一步巩固知识。为了让学生提高解决实际问题的能力，我还特别设计一道实际生活中问题，让学生用学习的知识解决，甚至可以提出创造性的方法，图文并茂使学生的积极性大大提高。事实证明用其他教学手段，要两节课完成的内容，而用计算机辅助教学则只需要一节课。从本质上说计算机辅助教学手段的运用让学生在一节课中获得了更多、更广、更系统的知识。（三）计算机辅助教学的复合性随着科学技术的不断发展，计算机也经历五个发展阶段：电子管计算机，晶体管计算机，集成电路，大规模的集成电路

8、，以及模拟人智能型计算机。同时它的作用也在不断地扩充，从刚开始用来破译密码和进行简单的计算，到现在运用在科学技术、国防军事、银行金融、生产控制、教育管理等等人类生活的各个领域。从技术上来说，计算机的计算速度不断加快，已经发展到每秒运算百万次的家用奔腾级的计算机和运算上百亿次的巨型机。如今多媒体微型计算机已经家喻户晓，给我们的工作学习带来很多方便。我们可以用计算机打字、制作表格、绘制图纸和创作艺术图画，听音乐，看电视，打游戏。总之多媒体计算机给我们的生活学习增光添彩。这也正体现了计算机强大的兼容性和复合性。这些都为我们计算机辅助教学提供更加广阔的思维空间和素材资源。（四）计算机辅助教学的网络化网

9、络的发展使计算机的发展跨入新的历史阶段，它实现全球的资源共享和信息通讯。随着多媒体教学研究的发展，利用网络资源，多机交流的形式进行教学越来越广泛。教师在教学过程中不仅能通过网络与学生交流信息，而且教学已经不限于一间教室或一所学校，而是发展到不同地域同时进行，而学生的反馈也来自四面八方，这是，多媒体的辅助教学功能更多地被代替为独立的教学手段。在一个巨大的网络空间中学习，更多教师和学生可以相互交流、相互学习，获得更多、更新的知识。（五）计算机辅助教学成果的再利用性制作课件是计算机辅助教学的一种形式，一个优秀的具有通用性的课件，一个人制作就能让很多人使用，这无疑提高工作的效率。通常可以将一些优秀的课

10、件放在网上，让更多的人下载试用，提出宝贵的意见，促进课件制作水平的改进，同时也可以提供课件的源代码和使用说明书，让使用者能够自由的修改符合自己的教学要求。（六）计算机辅助教学成果的易保存性用一张小小的3寸磁盘就能保存下上百万字的文章，而且非常的便于保存归档或出走携带。特别压缩技术的发展使原来要装两张磁盘内容，只需要一张磁盘便可以保存。短短的几年间硬盘的容量从一两百M发展到现在的几十G（1G等于1024M，1M就能保存大约一百万字的文章），而硬盘的物理大小却基本没有变化。一个硬盘足够我们存放几千甚至上万个课件。当然我们还可以用光盘、移动U盘来存放。总之计算机辅助教学的成果体积小、内容多、不易损坏

11、，便于我们整理保存。通过上述计算机辅助教学特点的介绍，充分地展现了它强大的生命力和优越性。随着计算机辅助教学研究的发展，它势必将取代传统的旧的教学手段和形式。但由于我国的国情，计算机辅助教学的实施和发展仍存在许多的问题需要注意。二、计算机辅助教学中需注意的问题（一） 教师的素质有待提高有了计算机，没有人会使用还是不行。在教育发展的今天对教师素质的要求是越来越高，计算机技术已经成为教师的必备的基本功之一。这就要求教师必须在钻研专业业务的同时，学会电脑的常用操作，学会自如的运用现成的电脑软件，甚至学会得心应手地设计自己所需要的教学软件，潜心探索多媒体教学的思路和方法，树立现代化的教学思想，不断的提

12、高自己教书育人的综合素质。为了用好，用会计算机我认为教师需注意以下几点：（1） 认识到计算机辅助教学特点和作用。（2） 经常的使用计算机来帮助我们的教育教学工作。（3） 自己要多通过各种途径学习计算机的基础知识和技巧（4） 在学习中要不断的总结问题，记录自己的操作点滴。（5） 探索计算机辅助教学和现代教学思想相结合的思想和方法。（6） 自己的软件要不断的调试，能和其他教学软件相对比。（二） 计算机辅助教学中认识的误区有待校正（1） 不能用计算机辅助教学简单地代替一切手段计算机是功能强大的工具，传统的教学手段似乎都可以用它来代替。但不能让计算机代替一切？录象机放录像很方便，把带子往机子里一塞就好

13、了，不必非要把录像资料转到计算机中去，计算机转存影视文件要花很多时间，考虑到效率和效益，这时间花得不值。有不少人喜欢把图片转存到计算机中去，如果有实物投影仪的话，这样的转存也是在浪费时间。当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很容易觉得每个环节都可以用计算机。笔者的意见是反过来想：什么地方可以不用计算机，剩下的意见是反过来想：就是可以用计算机的地方。计算机应该是能少用的尽量少用，能不用的尽量不用，能用别的工具达到预想的效果，就用别的工具。（2） 不能让计算机辅助教学取代了教师的作用教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行潜移默化地影响着学生的言行，教师自己本身就是一个最直接、最

14、优越的教学手段。计算机能够取代教师重复费力的工作，但却不能取代教师本身的教育作用。学生在学习中不仅是知识的交流，还有情感的交流。如果缺少情感的交流学习就会变得枯燥乏味，就会没有任何兴趣。毕竟计算机是由更聪明的人制造出来的，受人的控制。所以计算机它不是全能的，更不可能代替具有思想的教师。总之，计算机只是作为教师教育教学的辅助性的手段。计算机辅助教学，正在摸索前进，要尽量避免走入误区。光制作出好看的课件，是没有任何意义的。要讲求实际，要真正地体现出计算机的优越性，使得计算机的使用真正达到提高教学的效率和效益的目标。总之，我们使用计算机辅助教学，最大的目的是为了使教育跟上信息时代的步伐。计算机辅助教学的成败跟教育改革的成败息息相关，只有明确教育、教学、教材改革的方向，才能确知计算机辅助教学的方向。所以，在目前条件下，与其花大力气去制作课件，不如多花力气去研究教育教学本身如何适应信息时代的要求，研究计算机辅助教学和现代教学思想的关系，这才是我们在教学中使用计算机辅助教学的真正意义所在。