第七章第一节力教学设计(20221109173200).docx

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1、第七章第一节力教学设计(20221109173200) 第七章力 第一节力 教学目标 1、知识与技能： （1）、认识力的作用效果； （2）、知道力的概念和力的单位： （3）、知道力的三要素，能用示意图表示力。 2、方法与过程： （1）、通过活动和生活经验感受力的作用效果、 （2）、了解物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。 3、情感态度价值观： （1）、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 （2）、从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点：力的概念、力的作用效果。 教学难点：力的作用是相互的和力的作用效果。 教学方法： 多媒体网络教室法，启发与讲解结合法。 教学过程： 一、

2、新课引入：多媒体展示课本图片引入课题，引起学生探究力的兴趣（教师讲述：攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中，许多都有与力有关，什么是力？本节我们就来研究这个问题。） 二、新课教学： 1、力是什么： 多媒体演示分析中的各种力现象，指出两个物体。（在教师启发引导下通过 学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出 力是物体对物体的作用，力用字母F 表示。） 分析动词（举、推、提、拉、吸引、排斥等-力的作用；）（说明: 当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。） 学

3、生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。（力是什么？） 教师提问：相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生力的作用？ 学生活动：举出一些生活中的力现象。 2、力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。） 演示实验：课本P3/图7.1-1、图7.1-2中的实验，在教师的点拔与引导下，由学生得出力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。） 的结论。 教师解释什么是 形变、运动状态发生改变。 学生活动：学生在教师的点拔与引导下总结。 学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子。（力的作用效果是什么？） 3、力的三要素：（力的

4、大小、方向、作用点叫做力的三要素。） 演示实验：用不同的大小的力拉（压）弹簧，观察弹簧的形状变化有什么不同？ 多媒体演示打台球时，击打球用力的大小和方向都会影响球能否入袋。 多媒体演示课本P4/图7.1-3 （推门实验）。 学生活动：学生在教师的引导下分析实验现象，得出结论（力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果。） 4、力的示意图：（用一根带箭头的线段表示。） 利用多媒体演示课本P4/图7.1-4，教师讲解（线段的起点表示力的作用点，在线段末画一个箭头表示力的方向，线段的长度表示力的大小，最后标出力的数值和单位。） 例题：一位同学沿水平向右的方向用50N的力拉箱子，请在下图画出这个力 5

5、、力的作用是相互的： 实验探究：让学生做几个简单的实验（用手拍桌子，两手互拍等）后， 多媒体演示课本P5/图7.1-5后，在教师的点拔与引导下，由学生得出甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的的 结论。 教师说明：物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上。（这两个力作用在同一条直线上，方向相反，大小相等，是一对作用力与反作用力。） 学生活动：学生各抒已见，陈述自己的观点。（物体间力的作用有什么特点？） 学生活动：举出一些生活中力的相互作用的现象。 三、巩固练习：见学案。 四、新课小结： 1、什么是力 2、力的作用效果 3、力的三要素 4、力的示意图 5、力的作用是

6、相互的 五、作业布置：课本：P5/2、3题 六、板书设计： 第七章力第一节力 、力 1、力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是 2、力用F 表示，单位是牛顿，简称牛，符号是N。 二、力的作用效果 1、力能改变物体的形状，使它发生形变。 2 力能改变物体的运动状态。 三、力的三要素 力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 四、力的示意图 用一根带箭头的线段表示力。 五、物体间力的作用是相互的。 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体同时也对它施加力的作用。即，物体间力的作用是相互的。 附 学案 1. 手击排球，施力物体是_ ，受力物体是_ ，手也感到痛，这是因为_ 。 2. 下列力的作用效果分别是什么？ 守门运动员接住足球_ 。 受压弹簧，弹簧变弯_ 3下列关于力的说法中，正确的是( ) A.没有物体，也可能有力的作用 B.力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用 C.发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体 D.力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动