《邓稼先》1.docx

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1、教学过程导入明标：创设情境，导入新课课堂调整 20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的人。今天，就让我们一起走进人物传记邓稼先 自主学习，问题引领，充分学习 一检查预习1根据拼音写汉字或给加点字注音。鲜(xan)为人知 两xu袖清风鞠躬(jgng)尽瘁 妇r孺皆知彷徨(pnghung) 平沙无yn垠当之无愧( ku) 热泪盈kung眶锋芒b毕露 zh挚友邓稼ji先 萦(yng)带罗布泊(p) 2.通

2、晓词义，填对词语。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少有人知道。 锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 家喻户晓：每家每户都知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。3从以下成语中选择三个写一段话。 可歌可泣 当之无愧 鞠躬尽瘁，死而后已马革裹尸 鲜为人知 例如：邓稼先是一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。 4本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录。传记可繁可简，一般按时间顺序。教学过程合作探

3、究：师生互动，释疑解难课堂调整整体感知 1快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，勾画各局部关键语句或段落。读完后小组内交流。 2说说六局部的大意。 学法点拨：记叙文可采用要素串联法。六要素：人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。 这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。概括每局部内容的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。3分析六局部之间的联系。合作探究有感情地朗读课文，把握文意，合作完成以下各题。1. 写邓稼先以前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2. 邓稼先和奥本海默有哪些相

4、同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？3. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。“邓稼先是中国共产党的理想党员。怎样阐释这两句话？拓展延伸：当堂检测，能力迁移文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？答案：有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了局部，举了1898年“任人宰割的四个例子；又如“两弹元勋局部，按时间顺序介绍邓稼先的生平和奉献，句式也相对整齐；又如，第五局部第三段，句式也比拟整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默这一局部中，第四段介绍

5、奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情效劳的。句式排列整齐，往往造成一股气势，并能使读者印象深刻。长句与短句交错使用，会形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。教学过程拓展延伸：当堂检测，能力迁移1以下词语中加点字的注音全部正确的一项为哪一项 A元勋xn 奠din基 鲜xin为人知B开拓 tu 挚zh友 鞠躬尽瘁cuC殷yn红 彷png徨 燕然勒l功D摄sh制 署sh名 锋芒毕露l2以下词语书写全部正确的一项为哪一项 A筹画 孕育 家喻户晓 马革裹尸B素带 氢弹 截然不同 风悲日熏C谣言 朴实 引人注

6、目 可歌可泣D难堪 率割 妇儒皆知 当之无学板书设计：从“任人宰割到“站起来了交代背景 “两弹元勋人物简介邓稼先与奥本海默概括人物个性 面 探求形成原因 民族感情？友情？一件事 “我不能走一句话 点 永恒的骄傲总结概括教后记：年级： 七 _ 教学内容： 邓稼先 教学时数： 2 总课时数： 第 周 月 日 月 日 张洁娣 审核人： 张洁娣 授课人： 教材分析 邓稼先是部编版七年级下册语文第一单元的第一篇课文,本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文以中华几千年文化为背景,以近百多年来民族情结

7、、50年朋友深情为基调,用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，品读本文，培养学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。 课标要求在诵读课文的根底上，理清文章思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教学目标1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨等词语的读音、字形、词义，并学会运用。3.理清作者的写作思路，即各局部之间关系，并深入理解课文的思想内容。链接中考记叙文中如何分析人物形象通过肖像、动作、语言、心理和细节等方面的描写分析人物形象。间接描写(侧面描写) ,彰显人物性格。分析情节开展,概括人物性格。赏读环境描写,明晰人物思想。学法指导通过朗读法，讲授法，让学生掌握本文字词，并体会名人的爱国主义情怀且运用到自身的实践中去。