倒数的认识第1课时.doc

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1、表格4 六 年级 数学 学科电子备课设计模板教学内容（课题）倒数的认识第几课时1课型复习教学目标知识技能目标引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法过程与方法目标通过互助：活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯情感态度价值观目标通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。教学重点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学难点教学一个数除以分数教具准备教学过程个性化修改教学过程设计意图一、导入1、找找下面文字的构成规律呆杏 土干 吞吴2、按照上面的规律填数 （ ） （ ） （ ）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数的认识二、教学实施师：

2、关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义。观察教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义。1、举例验证：4和 ， 7和 ， 3和4乘 的积是，所以4和 互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是 ，所以7和 互为倒数。归纳：乘积是1的两个数互为倒数。2、特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。3、求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法4、反馈练习完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题从汉字中找出上下调换位置，发现颠倒现象迁移新知在学生自主学习的基础上，通过练习使学生明确求倒数的方法，激发学生的求知欲，从而获得成功的喜悦作业设计1、找一找下列数中哪两个数互为倒数2 1 0 的倒数是（ ），（ ）的倒数是 。10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。板书设计倒数的认识乘积为1的两个数互为倒数。教学后记在整个教学设计知识本身的内在联系，以及学生的认知规律，教学目标明确，要求明确，要具体，重点突出，结构严谨，层次清晰。练习中通过“教、扶、放”，使 讲解有机结合，既加强了双基，又开发了智力。