《乞巧》教学设计的评价标准.doc

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1、乞巧教学设计的评价标准 内容水平要求具体评价标准评价方式拼音与汉字学会本课要求掌握的生字。学会“乞、巧、霄、渡”4个生字。读准字音、认清字形，初步了解字义。注意“乞”与“气”的区别。“宵”和“霄”的区别。词语善于主动积累词语积累四字词看到这样的夜空，你能用哪些四字词描述一下吗？读与积累1、用普通话正确、流利的朗读诗歌。（1）把诗歌读正确、读流利通过指名读、齐读、男女生读、师读等形式。2、诵读优秀诗歌，体味作品的内容和情感。背诵优秀诗歌。（2）学习读出诗歌中需要表达的情感背诵优秀诗歌。3、通过对诗文的声调、节奏等体味诗歌的内容和情感。（3）能有意识地在诵读中通过声调、节奏等技巧体味诗歌的内容和情

2、感。根据老师提示，画出节奏，有韵味地读诗歌分析概括1、阅读诗歌，大体把握诗意。（1）阅读诗歌，大体把握诗意。了解诗中蕴含着的民间传说，2、概括诗歌主要内容。（2）能用比较简明的语言概括诗歌的主要内容。阅读乞巧，联系时代背景，借助注释或工具书了解古诗大意。理解1、借助字典、注释、生活积累和联系上下文理解诗文中词语的意思。（1）能利用注释、字典理解课文中不懂的词语。理解“宵”和“霄”等词的意思。领悟体会1、阅读诗歌，体会诗人的情感，受到诗歌的感染和激励，向往和追求美好的理想。（1）结合课文插图、写作背景等信息，通过想象描述的情景，体会作者的思想感情。（2）通过诵读、品读词句，体会诗人的炼字功夫，受到优秀作品的感染和激励。在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象领会诗的意境，体会古代人们追求幸福生活的美好心愿。创意1、结合课外资料对文章进行理解。（1）能把课外资料与文章内容整合，深化课文理解。（2）结合课外资料，对古诗产生独特见解。通过“牛郎织女的故事”、秦观写的鹊桥仙、民间流传的乞巧歌、乞巧节的风俗等资料，加深对诗歌的理解。2能边读边展开合理的想象、（1）阅读古诗，能想象古诗中所描绘的或意境。（2）能用自己的语言具体描述想象到的画面。假如你是牛郎、织女的孩子，你会说什么？你想对他们说什么呢？