2022年送东阳马生序教案 .pdf

《2022年送东阳马生序教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年送东阳马生序教案 .pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案第 24 课送东阳马生序第一课时一、基本项目 : 授课时间：第周课时课型：新授课授课班级：备课人：赵伟二、目标设置：二次备课1、教材分析2、学情分析一、教学目标1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。二、重点难点：1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。三、教学过程一、导入常言道： “自古雄才多磨难， 从来纨绔少伟男。” 孟子也说：“夫天将降大任于斯人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 ”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力， 则苦难就会成为成功的垫

2、脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。二、检查预习1、作者简介宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。2、介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序， 其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意3、 突破重难点的方法4、师生互动设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7

3、 页名师精编优秀教案思。文人之间以言相赠， 表达离别时的某种思想感情， 往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。3、朗读全文，并给加点的字注音嗜( )学怠( ) 叩( )问绮( )秀加冠（） 叱咄（）( ) 俟( ) 负箧( )曳( )屣( ) 皲( )裂媵( )人以衾( ) 容臭( )烨( )人蕴( )袍4用自己的话说说文章的主要内容，以及初步感知作者写这文章的目的。三、整体感知，理清条理：1、检查朗读情况。2、疏通文句，掌握重点词语无从致书以观 （）（） ， 每假借于藏书之家（）弗之怠（）录毕，走送之（）不敢稍逾约（） 以是人多以书假余 （）（） 。既加冠（） ，益慕圣贤之道 （）又

4、患无硕师名人与游 （） （） ，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（）（）（） ，先达德隆望尊（） ，未尝稍降辞色（）援 疑 质 理 （） （ 援）（质） ，或遇其叱咄（） （） ，色愈恭（） ，礼愈至（） ，俟其欣悦（）四、理解分析1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? 幼年得书之难：借书抄录，读书的艰难；成年从师之难；作者求学之勤苦； 求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。2、“余立侍左右，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，1. 检查预习效果，学习积累重点文言字词。2. 放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏

5、、感情。3. 教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、 重音，特 别 强 调 读 出 层次. 4. 以 四 人 为 一 小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页名师精编优秀教案生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。四、作业布置：5、作业分层指导1、抄写翻译第一段 2 、背诵课文 3 、预习下一课时讲学案五、课后反思：第 24 课送东阳马生序第二课时一、基本项目 : 授课时间：第周课时课型：新授课授课班级：备

6、课人：赵伟二、目标设置：二次备课一、教学目标1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。二、重点难点：1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。1、教材分析2、学情分析三、教学过程（一）复习回顾：1、提问解释重点词语2、检查背诵（二）疏通文句，掌握重点词语负箧曳屣（）足肤皲裂而不知 （）四支僵劲不能动（） 媵人持汤沃灌 （）以衾拥覆 （） （）同舍生皆被绮绣（）腰白玉之环 （）右备容臭（）烨然若神人 （）余则緼袍敝衣处其间（） （緼） （敝）略无慕艳意（） 以中有足乐者， （）不知口体之奉不若人也（）3、突破重难点的方法

7、4、师生互动设计讨论交流，然后圈画出相关的文句，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页名师精编优秀教案盖余之勤且艰若此（） （）三、知识小结1 通假字 四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着2. 古今异义： 媵人持汤沃灌汤：古： 热水今： 菜汤 走送之走：古： 跑今： 行走 尝趋百里尝：古：曾经今： 品尝 或遇其叱咄或：古：有时今： 或者 卒获有所闻卒：古：最终今： 士兵 以是人多以书假余是：古：这、此；今：判断动词假：古：借今：假期 主人日再食再：古：第二次今：又一次词类活用： 腰白玉之环腰

8、：名作动腰佩 主人日再食日：名作状每天 余则缊袍敝衣处其间名作动穿着破旧衣服4、一词多义以：以衾拥覆（用，介词）以是人多以书假余（因为，介词/ 拿，把，介词）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）无从致书以观（来，连词）至至舍（到）色愈恭，礼愈至（周到）至于夏水襄陵（等到）之：每假借于藏书之家（的，助词）走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此（取消句子的独立性不译）弗之怠：（之：代词，指抄书。 ）5、特殊句式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页名师精编优秀教案第 24 课送东阳马生序

9、第三课时弗之怠否定句代词作宾语，宾语前置。作业布置：1、完成同步训练（AB ）2、完成学案（A）5、作业分层指导五、课后反思：板书一、基本项目 : 授课时间：第周课时课型：新授课授课班级：备课人：赵伟二、目标设置：二次备课一、教学目标1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。二、重点难点：1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。1、教材分析2、学情分析三、教学过程（一）复习回顾：1、提问解释重点词语2、检查背诵全文（二）思考交流(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难

10、：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“ 卒获有所闻 ” ？ 本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？原因：依靠精神的力量以中有足乐者。3、突破重难点的方法4、师生互动设计讨论交流，然后圈画出相关精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页名师精编优秀教案目的：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(3) 文中运用了对比的写法，请指出有哪几处对比？师：辞色严厉，甚至叱咄师生态度生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥生活情况作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师

11、力学学习条件太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有（4）作者通过对比，说明了什么道理？这篇文章， 作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读， 终于有所成就。通过今昔对比，勉励后生珍惜时间，刻苦力学，以期有成。三、拓展延伸：1、 作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍很有启发。“业精于勤荒于嬉”， 学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。2、课外积累。古人刻苦求学的事迹。四、当堂检测1选出下列句子中加点词语解释有误

12、的一项。( ) A录毕，走送之走：跑B从乡之先达执经叩问叩：敲门C媵人持汤沃灌汤：热水D同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿2选出下列句子中加点词含义相同的一组。( ) A 或遇其叱咄B 故余虽愚，卒获有所闻的文句，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页名师精编优秀教案或王命急宣骨已尽矣，而两狼之并驱如故C 盖余之勤且艰若此D 不知口体之奉不若人也北山愚公者，年且九十若为佣耕，何富贵也3请将文中画线的句子翻译成现代汉语。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。4思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示作业布置：1、完成同步训练（AB ）2、完成学案（A）5、作业分层指导五、课后反思：板书精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页