在大自然中培养幼儿的观察能力（定稿）.doc

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1、 在大自然中培养幼儿的观察能力作者姓名：卢晓梅学校：农五师八十七团幼儿园民族：汉职称 ：小教一级通讯地址：新疆兵团农五师八十七团幼儿园邮编：833417联系电话：15999051939 2015年 7月目 录内容摘要 2一、让孩子融入种植园地，了解认识植物 3二、利用种植园对幼儿进行生态环境教育 31、教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区42、通过文艺作品使幼儿了解更多关于大自然的事情4三、利用种植园对幼儿进行观察能力培养 41、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察 52、教会幼儿观察方法，培养幼儿善于观察 63、创造各种观察机会，培养幼儿勤于观察 7内 容 摘 要在幼儿的日常生活中，如果说及时

2、发现他们的兴趣所在，是活动顺利开展的前提，那么选择与其生活密切相关的大自然题材作为活动的内容，就更容易让幼儿产生亲近感，也更容易获得美好的体验，陶冶幼儿的性情，培养他们的观察和思维能力。关键词：大自然 培养 幼儿 观察能力在大自然中培养幼儿的观察能力在纯粹知识的传授中，幼儿总是处于被动的地位，他们被“囚禁”在教室那个狭小的空间里，获取信息和尝试的机会十分有限。新纲要指出：“幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。幼儿好奇心强，对新鲜的事物特别感兴趣，求知欲也非常强。他们希望能通过自己的观察、记录，去发现别人没有发现的事物。大自然就就是取之不尽，用之

3、不竭的教育资源。陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”，它触发了我教材革新的愿望。幼儿生活经验贫乏，但他们好奇好动。作为一名团场幼教工作者，只有充分利用团场丰富的自然资源，让幼儿和大自然中的花草、树木、瓜果、蔬菜交朋友，从而扩大幼儿的眼界和动手能力，陶冶幼儿的性情，培养他们的观察和思维能力。一、让孩子融入种植园地，了解认识植物虽然团场的幼儿生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近。现在的农家孩子不认识野菜，分不清野菜和小草，不知黄瓜长在哪儿的十分普遍，其实孩子非常向往农村绿色的田野，流淌的小溪，走动的家畜，我们应该把孩子从水泥地中解放出来，让他们投身到泥

4、土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用。春天，野外一片新绿，早开的杏花、桃花如繁星点点，这时带领孩子走进自然会使孩子获得愉快的美感体验，我们还带着孩子到野外写生，画画，用自己的画笔描绘大自然春天的美的教学活动变得新颖，直观，大大激发了幼儿观察的兴趣和愿望，活动中一改传统教学中教师提问幼儿回答的方法，让幼儿主动地观察，推理得出结论；所有这些都让幼儿心旷神怡，从而萌发幼儿观察、探索的欲望和兴趣。二、利用种植园对幼儿进行生态环境教育大自然是生态环境最直观，生动的教育课堂，孩子可以通过观察、比较、测量、采集、感知生命中多样性，发现生命的变化，了解植物生长与环境的关系。如我把幼儿带到种植园中，让孩子

5、拿着小铲子去挖土，幼儿从中发现土地上生长着各种蔬菜花草，农作物，在土层下发现树根、草根、小昆虫等，从而具体了解了植物与土壤的关系，感受到土壤的重要性。让孩子认识大自然,热爱大自然,了解人与自然的关系1、教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区。在园内开辟自然角、种植园、饲养区，经常带孩子们参与其中的管理,他们在摸一摸、闻一闻,尝一尝中了解自然界,从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望,熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。” 比如:雨天过后,带领孩子观察动物、植物以及人们的变化;在种植园里种植各种农作物,让孩子们在种植和收获的过程中体验劳动的快乐,并了解到植物与环境与人的关系:什么季节种植什么植物,

6、植物在生长的过程中需要什么,人的生存离不开植物,等等活动都能激发幼儿爱自然的情感。2、通过文艺作品使幼儿了解更多关于大自然的事情。我们可以通过电视、网络、图书等,提高保护和改善环境的意识 。比如,孩子们喜欢看的动物世界就能使孩子非常生动地了解到很多动物与环境的密切关系。电视新闻中报道的动物园里的一只小河马因为误食了大量游客抛入的废弃物而奄奄一息,孩子们都为这只小河马的遭遇感到难过。同时,对那些乱扔塑料袋等废弃物的不文明行为感到深恶痛绝。童话故事猪八戒吃西瓜对幼儿产生了极大的影响,使幼儿懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德,最终的结果只能是损人不利己。此后,幼儿渐渐养成了不随地乱扔果皮纸屑的习

7、惯。当看到教室里、操场上有垃圾,他们会马上捡起来扔进垃圾桶;可以说,这样的故事给幼儿很大的启迪,促使他们把认识转化为自身的行为。内容丰富的文艺作品能使孩子更加生动地了解破坏了大自然就等于毁灭了人们和动物的家。三、利用种植园对幼儿进行观察能力培养首先，营造幼儿喜欢观察的环境氛围，我们常说，环境造人，虽然这句话不能说它完全正确，但是环境对幼儿的学习和发展起着重要作用。在科学教育中，以观察为基本手段，为幼儿创造良好的观察环境是培养幼儿观察能力的主要保障。如在“种植园地”观察种子发芽的活动中,引导幼儿在阳光充足及阴凉的不同环境下同时进行黄豆的种植,通过观察,幼儿发现,虽然同样进行浇水, 在阳光充足的地

8、方, 黄豆苗长得非常茂盛,而在晒不到太阳的地方, 黄豆苗却总也长不好.由此,孩子们知道了植物的生长既离不开水,同样也离不开阳光。这些观察的环境氛围，都是幼儿所喜爱的，从而发展他们最基础的科学素质。其次，培养幼儿观察的兴趣，兴趣是孩子们学习的原动力。在幼儿教育中要把握幼儿的年龄特点，维持幼儿在活动中的兴趣是至关重要的。第一，要选择合适的植物，容易成活，生长期短的植物便于幼儿观察，会开花结果的植物能使幼儿感受到收获的喜悦。在观察感知中孩子们畅所欲言，对于植物花的形状，颜色、大小等都进行了描述。孩子们在活动中的情绪是高涨的。在找寻中孩子们迁移了经验。第二，给予积极的影响，幼儿的兴趣需要老师来激发，因

9、此在种植园地里，教师要对种植园地表现出特别的关切和强烈的兴趣，及时给予解答幼儿提出的各种问题，激发孩子探索植物的秘密幼儿天生具有亲近自然的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。同时利用种植这一“活教材”，丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，陶冶幼儿的情操。我们的种植园地，让孩子飞进大自然去寻觅丰富的食粮。在播种季节，带领幼儿在种植园地上撒下各种各样的种子，种上玉米、黄瓜、西红柿等秧苗，并时常来照料它们，给这些植物浇水、施肥，通过观察记录植物的生长过程来丰富孩子们的科学知识和提高他们的观察能力。丰收时节，让孩子们亲手把这些成熟的蔬菜、瓜果收回到幼儿园食堂，请食堂的爷爷

10、奶奶做成可口的菜肴，组织幼儿共同品尝劳动果实，享受劳动所带来的快乐。我还为幼儿准备了观察记录纸，引导他们随时将自己的发现记录下来，并告诫幼儿首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象之后，鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标；第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等；第三要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法；第四注重同一事物、不同事物的比较，提高幼儿观察能力。1、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童

11、学习的最好形式。（1）捕捉孩子的兴趣，引导观察幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此，日常活动中我们要懂得保护和利用幼儿的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣。（2）选择适合的观察对象，引导幼儿乐于观察根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。因此，我们

12、要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与，全面观察。2、教会幼儿观察方法，培养幼儿善于观察有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。我认为以下几种方法较适合幼儿，能让幼儿学会观察。（1）顺序法顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。因此，我们

13、不强调幼儿掌握哪种顺序，只要幼儿有顺序的细致观察就行了。（2）比较法比较法指对两个或两个以上的事物或现象的不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。例：丰收季节我们带领幼儿到种植园中观察比较豆角与黄瓜。让幼儿从外形特征，如根、茎、叶等方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了豆角和黄瓜，又发展了幼儿的观察力。这种方法实际通过思维来观察，有助于发展幼儿的观察力和思维力。（3）追踪观察法追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。春季在种植园地移栽西红柿苗后，让幼儿间断性

14、的观察并记录。了解西红柿从生长叶片开花结果的生长过程的规律。这种方法的持久性，还可以锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯和对科技的兴趣具有独特作用。让幼儿学会了观察方法，对于一切事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。因此，我们要给予幼儿足够的时间和空间让幼儿尽情的去探索观察，去发现大千世界的奥秘。3、创造各种观察机会，培养幼儿勤于观察观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因此，日常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。 如：种植活动教师为幼儿提供材料，让幼儿结合种植经验，有顺序的观察思考，这不仅丰富了种植经验，也发展了观察的能力。通过实践与研究发现，观察力的培养除了发展智力外，更多的能力在观察过程中是以观察为基础和发展的。幼儿生活中接触到的事物和现象种类繁多、形态各异，这些事物和现象很容易引起他们的注意。在观察的过程中,教师通过提问，促使幼儿在观察中积极围绕目的和任务思考,在完成目的和任务的过程中提高观察能力。总之，观察是孩子认识世界的重要途径，在其成长的过程中起着不可替代的作用。我们要正确的引导、培养孩子的观察能力，通过观察去开启孩子的智慧大门，提高孩子对周围事物的好奇心和求知欲，为以后的学习奠定坚实的基础。观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。7