八年级语文云南的歌会2人教版.ppt

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1、 沈从文（沈从文（1902-1988），）， 原名沈岳焕，生长在荒僻神秘的原名沈岳焕，生长在荒僻神秘的 湘西凤凰县，有苗汉土家族的血湘西凤凰县，有苗汉土家族的血 统。统。14岁高小毕业后入伍，看尽岁高小毕业后入伍，看尽 人世黑暗而产生厌恶心理。接触人世黑暗而产生厌恶心理。接触 新文学后，他于新文学后，他于1923年寻至北京，年寻至北京， 欲入大学而不成，窘困中开始用欲入大学而不成，窘困中开始用 “休芸芸休芸芸”这一笔名进行创作。至这一笔名进行创作。至 三十年代起他开始用小说构造他心中的三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世湘西世界界”，完成一系列代表作，如，完成一系列代表作，如边城边城、长

2、河长河等。他以等。他以“乡下人乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。丰富了现代小说的表现范围。沈从文一生创作的结集约有多部，沈从文一生创作的结集约有多部，是现代作家中成书最多的一个。从作是现代作家中成书最多的一个。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性

3、结与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然构的合成，提出了他的人与自然“和和谐共存谐共存”的，本于自然，回归自然的的，本于自然，回归自然的哲学。哲学。“湘西湘西”所能代表的健康、完所能代表的健康、完善的人性，一种善的人性，一种“优美、健康、自然，优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式而又不悖乎人性的人生形式”，正是，正是他的全部创作要负载的内容。他的全部创作要负载的内容。 Back 云南是个多民族地区，在人民的生活中云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情、生活中的

4、各个领域。他们以歌唱倾诉爱情、激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、对婚激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、对婚配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢乐乐 你听过、看过的各种你听过、看过的各种音乐会、演唱会与音乐会、演唱会与云南的云南的歌会歌会相较而言你喜欢的是？相较而言你喜欢的是？它们各它们各有什么特点？作者有什么特点？作者对它的情感又如何？对它的情感又如何？想一想想一想 说一说说一说整体把握整体把握 本文是一篇本文是一篇极富情趣的散文极富情趣的散文。在在“歌会歌会”的大标题下，作者共描的大标题下，作者共描绘了几种云南歌会的情况？绘了几种云南歌会的情况？ “山野对歌山

5、野对歌”主要主要写唱歌人写唱歌人，对演唱者，对演唱者不惜浓墨重彩、不惜浓墨重彩、工笔工笔描绘，描绘，烘托烘托出活泼欢快的出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌山路漫歌”着力着力描写唱歌人所处的优描写唱歌人所处的优美环境美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境美环境映衬映衬优美的人物优美的歌。优美的人物优美的歌。“村寨传歌村寨传歌”更是盛况空前。更是盛况空前。

6、写场面写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景全景与与特写特写。山野对歌山野对歌 别开生面、才情智力的大比拼。别开生面、才情智力的大比拼。山路漫歌山路漫歌 即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。金满斗会金满斗会 民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观。（人物描写）（人物描写） （以人衬景）（以人衬景）（环境描写）（环境描写）（以环境衬人）（以环境衬人）（场面描写）（场面描写） （点面结合）（点面结合） 作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？ * 阅读文章第四段 思考：思

7、考： 首先，首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光然后再自然而然地入题。光然后再自然而然地入题。 其次，其次，为为“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。创设了一个动人的场境。“女孩女孩”生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真趣，可谓地灵人杰。趣，可谓地灵人杰。（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人）（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人） 第三，第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。 总之，总之，这些内容既是对这些内容既是对“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”的的真实写照真实写照，又是对中心的又是对中心的铺垫铺垫, ,还是一种还是一种烘托映衬烘托映衬。“赶马女孩的歌唱赶马女孩的歌唱”是本段是本段的中心，但作者并没有直的中心，但作者并没有直奔主题，奔主题，而是而是