PEP小学英语三年级上册Unit2_Colours_A_letters_and_sounds教学设计.doc

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1、PEP小学英语三年级上册Unit2 ColoursA letters and sounds教学设计一、教材分析本部分主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音/、/b/、/k/、/d/。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。二、学情分析在学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母之前，学生对26个英文字母已经会说会唱，会按顺序背诵。但是在字母的发音方面还是一片空白，没有基础。另外，学生受一年级的拼音字母和二年级学的音序影响，容易形成思维定势，在英文字母的发音和大小写的书写上会出现很多错误。教师要注意英汉字母的对比，并借助和

2、积极利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼音对英语语音学习的干扰。三、教学目标：1.知识目标： 能正确听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd并知道其在单词中的发音。2.能力目标：听到字母能说出它对应的发音。3.情感目标：能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。四、教学方法学好字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。对字母教学采取“听着有趣、说着上嘴、读者上口、写着有形”的教学方法。这节课我利用小熊维尼的素材，编一个故事，主人公罗宾和小熊维尼、跳跳虎在树林里玩耍，将四个字母开头的单词巧妙地插

3、入到故事情节中，让学生跟随故事的进展将字母和单词掌握。五、教学重难点教学重点：学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音，字母的书写。教学难点：能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写字母。六、教具准备教师准备：多媒体课件，影像资料。字母卡片，游戏道具。学生准备：英语课本，练习本。七、教学过程：(一)Warm-up(1)日常口语练习T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.(2)播放学生用书第一单元B部分Lets d

4、o的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并做出相应动作。【设计意图】说说做做，让学生做好准备，进入课堂。 (二) Preview播放学生用书第一单元A部分Lets sing的歌曲A B C song，学生拍手齐唱。【设计意图】通过愉快的旋律，使学生在愉悦的氛围中进入下一步的学习。(三)Presentation1、（课件出现小男孩罗宾）T: Class, we have a new friend today.T: 你们对这位new friend感兴趣吗？有什么话想对他说吗？S1: Whats your name?T: Robin. (罗宾)S2: Hello, Robin. /Hi, Robin. S

5、3: Good morning, Robin.S4: Nice to meet you. 【设计意图】引入小男孩Robin，为故事的开始创设条件，也激发起学生的兴趣。2、字母A(1) apple antT: Robin是一个很可爱的小男孩，他和你们差不多大。今天，他背上了一个鼓鼓的包，咦？他打算去哪里呢？Lets go and have a look. （课件出现森林，维尼和跳跳虎等）T: Robin来到了一棵大树下，哦，原来是他的朋友小熊维尼和跳跳虎在这里，要和他一块玩啊！同学们看看这棵高高的树是什么树？Ss: 苹果树。教师出示apple的单词卡片apple /pl/ (将单词卡片粘贴到黑板

6、上)学生齐读，开火车读。T: 跳跳虎一跳跳很高，一下子就摘了三个又大又红的apple，三个小伙伴一人一个，可是小熊维尼刚要吃苹果，一下子愣住了，为什么？（课件显示苹果上有一只蚂蚁。）教师出示ant的单词卡片ant /nt/ (将单词卡片粘贴到黑板上)学生齐读，男生女生读。教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。学生发现单词开头第一个字母都是“a”,引出字母“Aa”。教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Aa从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正书写不规范，不正确的学生，使学生从一

7、开始就养成良好的书写习惯。）【预设】学生写小写字母a时，可能会受到拼音字母a的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母a为一笔写成。【设计意图】通过教师生动的语言和课件各种图片，创设一个愉快的学习环境，让学生轻松的学习单词和字母。这种方式亲切活泼，适合三年级小学生的年龄特点，渲染了英语课的气氛。(2) book bag T: 吃完苹果后，Robin从包里拿出了一本书，三个小朋友围成一个圈，Robin开始读书里的故事，大家听得可开心了！（课件出示包和书）教师出示book和bag的单词卡片学生分组读。 （将单词卡片粘贴到黑板上）教师指着黑板的单词卡

8、片，请学生观察它们的共同点。学生发现单词开头第一个字母都是“b”,引出字母“Bb”。教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Bb从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）【预设】学生写小写字母b时，可能会受到拼音字母b的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母b为一笔写成。【设计意图】book和bag两个单词，在三年级上册第一单元B部分Lets learn部分就学习过，学生已经熟悉，这节课复习一遍，学生掌握的更好。(3) crayon cat

9、T: 三个小伙伴听完故事后，Robin从包里拿出了一个小盒子，这是什么？（课件出示蜡笔）Ss: Crayon.教师出示crayon的单词卡片生齐读，小组读。 (将单词卡片粘贴到黑板上)T: Robin拿了一支crayon，在纸上画了一个可爱的小动物。同学们，你们看看他画了什么？教师出示cat的单词卡片cat /kt/ (将单词卡片粘贴到黑板上)学生齐读，同桌两人读。请学生也在自己的本子上画画cat。教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。学生发现单词开头第一个字母都是“c”,引出字母“Cc”。教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Cc从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍

10、微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）【设计意图】crayon这个单词，在三年级上册第一单元B部分Lets learn部分就学习过，学生已经熟悉，通过crayon画cat，学生学得有趣，识记牢。(4)dog duckT: 看到Robin拿起crayon画了cat，小熊维尼和跳跳虎也忍不住了，他俩也抓起crayon画了起来，我们来看看他俩的作品吧！（课件出示小狗和小鸭的卡通画）教师出示dog的单词卡片dog / dg/ (将单词卡片粘贴到黑板上)学生齐读，开火车读。出示duck的单词卡片duck / dk/ (将单词卡片粘贴到黑板上)学生

11、齐读，three by three读。请学生也在自己的本子上画画dog和duck。教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。学生发现单词开头第一个字母都是“d”,引出字母“Dd”。教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Dd从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。请学生伸出手指与教师共同书写。学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）【设计意图】通过crayon画dog, duck，既复习旧单词，又学习新单词，画画读读写写，学生兴致高。(5)Lets chant教师播放Listen, repeat and chant部分的录音，学生先听一遍，然后拍手有节

12、奏的说唱。【设计意图】不说不唱不热闹。通过说说唱唱，学生情绪高涨，不知不觉中就将四个字母的读音和发音都记住了。(6)Lets play(点击课件，出现彩虹)T: There is a rainbow and a lot of letters are playing.Do you want to play with them?Ss: Yes.T: 可是Robin和他的朋友想考考同学们，你们想和字母们一起玩，必须要闯过三道关卡，你们有信心闯关成功吗？把字母Aa、Bb、Cc、Dd请到彩虹桥上给字母排排队听音选图【设计意图】这个环节抓住学生的好胜心理，设计让学生闯关，首先请字母到彩虹桥上，完成对字母的

13、书写，然后给字母排排队，完成对字母再次认知的过程，再次，一个听音选图的小游戏，完成对听力的练习。(四)Consolidation and extension1、完成学生用书19页Start to read部分Find and say活动。2、完成Listen and circle活动。【设计意图】通过以上这些练习可以对本节课学习的知识点进一步的巩固和掌握。(五)SummaryT: Robin和他的朋友小熊维尼、跳跳虎吃了apple，看了ant，读了bag里装的book，还用crayon画了可爱的cat、dog和duck，这真是愉快的一天啊！我们大家一起来唱一首歌吧！教师用小星星的音乐伴奏教学生

14、唱歌A is an apple，/B is a book，/b/b/b/ C is a crayon，/k/k/k/ D is a dog，/d/d/d/ A is an ant，/B is a bag，/b/b/b/ C is a cat，/k/k/k/ D is a duck，/d/d/d/ 从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。(六)Homework1、在练习本上认真书写Aa、Bb、Cc、Dd字母3遍。2、把学到的单词读给爸爸妈妈听。八、板书设计九、课后反思在教学过程中，创设了小男孩Robin和他的好朋友维尼、跳跳虎在森林里玩耍的情景，把单词和字母穿插在其中，利用字母卡片、多媒体资源、板演等多种教学手段来突破重难点。在识记单词这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，取得了不错的成果。不足之处是对课堂时间的把握不是很好，导致前松后紧，后面的活动时间变短，需要学会合理安排课堂时间，整体把握课堂。