33细胞核的结构和功能 (2).docx

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1、3.3 细胞核的结构和功能一、教学目标1、知识目标：（1）阐明细胞核的结构和功能。（2）描述染色质的组成及与染色体的关系。2、能力目标：（1）尝试运用科学探究的方法分析资料。（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。（3）能举例说明细胞核的功能。二、教学重点细胞核的结构和功能三、教学难点细胞核是细胞生命系统的控制中心四、教学内容内容教师活动学生活动新课导入同学们，你们知道克隆羊多莉吗？很多年前我们克隆出多莉羊，现在我们已经能克隆出牛了，你知道克隆牛怎么出生的吗？你能在此图中找出它的妈妈吗？（ppt展示）克隆牛的生殖过程。有同学说是生育它的丙牛，有的说是提供细胞核的乙牛，还有同学认为是甲，那到底谁是

2、克隆牛的生物学母亲呢？让我们从今天的学习内容中去寻找答案。思考并回答新课内容1、探究细胞核的功能让我们先来重温一下科学家的经典实验。ppt展示几个经典实验。引导学生通过观察实验过程，在学生自主学习的基础上，引导分析并得出结论。资料一:(屏幕展示)美西螈的核移植实验思考:1.美西螈的肤色主要是由细胞核还是由细胞质控制的?2.你认为生物体性状的遗传主要由细胞核还是细胞质控制?为什么?3.要使实验结论更具有说服力,还需要做怎样的实验?资料二:(ppt展示)蝾螈受精卵横缢实验逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：1.分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？但是，仅有此

3、图是不能严谨地推出此结论的，还必须有对照。问：1.该如何设置对照?2.细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?3.你能分出此实验的对照组和实验组吗?资料三:(ppt展示)变形虫的核移植实验讨论:1.这个实验怎样设置对照?2.取一个变形虫与两个变形虫有什么不一样?3.实验中为什么还要植入一个核?4.这个实验说明了什么?根据学生分析的情况及时评价和补充。资料四:(ppt展示)伞藻嫁接与核移植实验1老师先对照图片简介伞藻的结构。2以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。提出问题：1伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定

4、的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？2.该实验说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关?带领学生一起总结归纳：细胞的遗传和代谢主要受细胞核的控制，细胞核是细胞生命活动的控制中心。资料一展示后，学生描述该实验的过程和结果。并得出结论(美西螈的肤色主要受细胞核的控制) 学生仔细观察、思考，回答。学生回答：给另一半补充核。强化对照设置原则。描述实验得出结论，变形虫的生命活动主要受到细胞核的控制。学生思考回答问题。学生思考，得出结论：生物体形态结构的建成，主要与细胞核有关。2、细胞核的结构细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？

5、这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。展示细胞核电镜照片及细胞核结构模式图讲解细胞核的观察、阅读、结合教材边听讲边思考。结构及功能。包括核膜(双层)、核孔、核仁、染色质等。关于染色质的问题分析:1染色质的化学成分由哪些组成？由DNA和蛋白质组成。2染色质和染色体是什么关系?染色质和染色体是同一种物质不同时期的两种存在状态（播放动画）。观察、阅读、结合教材边听讲边思考。学生通过材料得出结论染色质由DNA和蛋白质组成。学生观看分裂过程得出染色质和染色体是同一种物质不同时期的两种存在状态。总结1.细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。2.染色体由DNA和蛋白质组成，是细胞核中最重

6、要的结构。DNA携带遗传信息，这是细胞核控制细胞生命活动的原因。3.细胞是一个统一的整体，细胞生命活动必须建立在细胞完整性的基础之上。学生总结，并根据所学知识分析克隆牛生物学母亲。五、板书设计细胞核的结构和功能细胞核是遗传信息库一细胞核的功能 细胞代谢和遗传的控制中心核膜核孔二细胞核的结构 核仁 蛋白质染色质 DNA六、教学反思1、时间安排欠合理：前部分复习旧知识和梳理实验步骤用的时间稍多，在学生完成实验后对知识总结、比较的时间有些苍促，也没有练习反馈的时间。2、虽然课堂环节较完善，也上出了预期的效果，对于知识的落实做得较好。但由于自己教学思想比较老化，存在课本内容挖掘不够深刻，课堂设计思路缺乏新意，没有让人眼前一亮的设计。七、作业布置本节课对应练习册内容注：本节课分为1课时，上课时间为：高一1班，10月11日和10月12日；高一2班，10月13日和10月14日；高一3班，10月12日和10月13日。