《中国民间美术》教学设计.docx

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1、中国民间美术教学设计 1、教学目标设计知识与技能：能表述民间美术的基本概念、种类和其特点。过程与方法：通过作品的欣赏、分析、小组讨论了解民间美术与民俗文化之间的关系，懂得民间美术的艺术语言，具备初步的欣赏能力。情感态度与价值观：通过学习学生更加珍惜身边的民间美术文化，有传承意识，更加激发学生热爱祖国丰富多彩的传统文化，振奋民族精神。2、教学内容及重难点分析重点：民间美术的种类以及艺术语言。难点：民间美术的艺术语言是如何表达。3、学情分析 该学段学生是高中生，基本具备自己独立思考和分析、判断的能力，学生能将在本课学习中有自己的见解也就基本具备了个人独立的审美情趣。4、教学策略及教法、学法设计 首

2、先，教师播放一段民乐，启发学生由此联想到什么场景，群众中会哪些活动，以学生发言内容为例引出其是民间美术作品的一类。结合作品和古代“宫廷画”、“文人画”做对比进一步总结民间美术的概念。第二，进行课堂预习检测关于“民间美术的种类”，并总结其共有的特点。尝试让学生看还可以怎样分类，拓展思路。在了解种类基础上探究第一个问题：民间美术的艺术语言有何特征？学生小组讨论总结并发言。教师结合学生发言板书。接着探究第二个问题：民间美术语言特征。学生继续小组讨论发言并总结。第三学生根据学习来就教师所提的两个问题来小组讨论，教师巡视并指导。第一个问题：你认为民间美术在现代社会还有生存空间么，举例说明。第二个问题：面

3、对民间美术逐渐消失的现状，你能做些什么？教师最后总结并结合一段视频，关于中国首批艺术传承人剪纸大师周淑英有话说，使学生通过倾听真正了解到民间美术的现 状。第四，学生和老师一同剪纸体会民间美术带给人们内心的愉悦，同时感受肩上的责任。最后教师将学生作品进行点评并展示教师自己所见的剪纸作品兵马俑一个。教师总结：民间美术是中国传统文化的一部分，如果消失就意味着我们的文化的根基在远离我们，我们没有了见证历史的物证，所以，我们应该做好传承，做好保护工作，教师所讲内容是希望大家知道“民族的也是世界的”。提升本节课最后的高度进行主题升华。5、教学媒体设计课件演示、各种形式的民间美术作品图片6、教学过程设计 教

4、学阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排导课伴随着一段民乐开始，请学生大胆说出由此音乐联想到哪些场景？师总结：大家说的这些的民俗活动是我们中国独有的一种文化形式，它留存于百姓生活之中，今天我们来学习属于中国老百姓的美术中国民间美术。 学生就老师的提问来进行简短发言热情洋溢的音乐可以激发学生上课的热情，听觉对学生启发来的更直接，容易拉近学生对本课的距离。音乐播放器2分钟新授一、课堂预习检测快速阅读课本，将民间美术种类进行勾画。教师就学生发言来进行特点总结 提问：民间美术的产生时间、地点等从而引出其概念。 民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传

5、的美术作品。 民间美术因为时期的特殊性和地域性的差别，所以在古代它的称谓是相对于古代的“宫廷美术”和“文人士大夫美术”（见课件）。在现代是相对于职业画家而言的。 在书中找到并及时勾画圈点。 学生快速用简单的字或词将感受记录在纸上 分析讨论得出概念 知道民间美术与古代的“宫廷美术”和“文人士大夫美术”不同。课件 5分钟新授二、课堂探究一：同学们阅读课本，结合你们的日常观察，小组讨论并探究以下问题： 探究一：如何理解中国民间美术的艺术语言？总结：民间美术的语言是一定和民俗活动、民俗观念、民俗传统相一致的。课堂探究二：民间美术的艺术语言特征？ 活动：教师利用幻灯片进行滚动播放。教师结合学生的发言进行

6、板书的书写。 活动：以民间玩具为例，陕西凤翔的布玩具以“虎”形象居多，虎为兽中之王，借助它的威严护佑儿童，再加上“虎头虎脑”“虎虎生威”也是人们对孩子健康的一种美好愿望。这些借助图案采用谐音和寓意的纹样手法，逐渐成为老百姓约定俗称的语言（寓意）符号。这些作品中出现“花”“莲”多表示女子，而鱼、蝶、鼠、鸟多表示男子。如“蝶恋花”“鱼戏莲”。这些隐喻有其象征意义，也都表现了人们对生活的热爱，对美好爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。在各种重大节日等民俗活动中不断完善并代代相传下来。 总结：寓意性还有象征性都是利用语言里的“谐音”进行表达生活美好愿望与对美好事物的向往。 民间美术之我见请每组任选

7、以下一到两个话题讨论并进行总结。1、 除春节外，你还知道中国哪些民俗活动？ 2、 面对民间美术逐渐消失的现状，你能做些什么？ 学生结合书本图片进行仔细观察，并讨论进行小组归纳总结并书写在纸上。 学生小组针对具体的美术作品一到两件来进行有效讨论，并及时总结语言，进行书面表达 小组讨论、发言欣赏周淑英对于民间剪纸艺术的看法这个年龄的学生已经具备概括知识的能力，通过小组讨论及总结可以使学生对课本知识有了更多认识。 通过类比更深层次的了解民间美术所产生的根源通过具体的作品分析来深层次的挖掘艺术语言，有助于更好的理解美术作品背后 仪式感的必要性也是民间美术存在的必要性之一。通过学生的发言使学生大胆表达自

8、己的观点，明确自己肩上的责任。课件 17分钟 14分钟学生结合手中剪成的剪纸作品来介绍，最后老师展示自己的作品（秦始皇）告诉学生：民族的也是世界的。 学生剪纸教师巡视讲评 通过讨论，看视频更真切的感受民间美术亟需传承的重要性和必要性，其实人人都有责任。 6分钟课堂总结中国民间美术的缤纷成果，它是中华大地各民族历史文化和精神文化的产物，如果真的有一天它们从我们身边消失，这也就意味着我们这个民族失去了根基、失去了自己的历史物证，所以中国民间美术既是民族的，也是世界的！ 教师总结一定要有高度，结合我国现在的政策给学生正能量，使学生知道保护民间美术刻不容缓，更加珍惜与热爱我们的本土文化。 2分钟 中国

9、民间美术一、 概念二、 门类 特征三、 探究一：门类 特点探究二：民间美术的艺术语言特征 8、练习设计选择剪纸的方式来进行剪纸创作作品一幅9、课后反思 本节课个人觉得有以下不足：一、小组合作形式有，但学生的积极性调动不充足，所以虽都有回答，但很多答案很接近，学生缺少思考的空间。 二、课堂的导入形式缺少新意。三、剪纸示范部分不够多，应该深入学生小组来指导学生。当然，也有一些亮点和大家分享下。第一，课堂讲完种类、特征，让学生自己来进行分类，学生提到了可以按地域划分（因北方种植小麦，所以民间种类还有面塑的产生），还有宗教、材料等等来划分，让人很吃惊。第二，学生在剪纸过程中不断大胆的想象做还于大胆表达，真的不错。第三，整个课堂的内容是层层深入与递进的，这更符合学生的发展。