飞吧海鸥教学设计.doc

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1、飞吧，海鸥教学设计【教学目标】1.会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。【教学重点】掌握生字新词；理解重点词语，体会含义深刻的句子；理解人和自然界动物的关系。【教学难点】体会含义深刻的句子【教学准备】课件、写字本【教学时间】2课时 第一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。出示海鸥在大海上翱翔的视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪？飞吧，海鸥这篇课文会给我们以启发。二、

2、自主预习,合作探究1、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?歇（）（）仿（）（）佛（）（）愉（）（）勺（）（）测（）（）概（）（）斩（）（）截（）（）漆（）（）2、通过自学，你可以写出下面的词语吗？min ln y m gui qio fng f hun y y sho()()()()()()dn shu we sh chn m q di sh y zhn dng ji ti()()()()()()3.为下面的词找到它们的近义词吧欢愉（）仿佛（）眺望（）嬉戏（）寻觅（）踪影（）大概（）霍然（）恫吓（）4.飞吧，海鸥这篇课文，讲述了（）与（）之间的故事，表达了人们对自然界动物的（

3、）之情。三、展示交流，释疑解惑1.读生字，口头组词。歇仿佛愉勺测概斩截漆2.给加点字选择正确读音：仿佛（f f）眺望（yo tio）恫吓（tngxi dngh）默契（q qi）徘徊（hui hu）3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。临抹乖佛喂默截属师适时指导书写：截、属四、阅读交流，初步感悟1.自主读文，要读正确，读流利。读后在组内交流：课文写了什么？课文共几个自然段？那部分写海鸥的美丽外形？哪部分写友人和海鸥的深厚情谊？表达了作者什么思想感情？2.从外形体会海鸥的可爱。出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。用自己喜欢的方法

4、理解下列词:弥漫一抹乖巧仿佛歇脚欢愉学生汇报。指导朗读。教学反思：通过本节课的学习，同学们会认“歇、仿、佛”等生字，并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。 第二课时【教学内容】理解重点词语，体会含义深刻的句子。理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。【教学过程】一、听写生字，复习导入。二、体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？、学生汇报，找出句子。、读句子，评议。、联系上下文谈体会。2、小组合作学习。、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。、学

5、生汇报。、师指导朗读，并讲读书方法。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。、学生用动作演示，理解词语意思。友人怎样喂海鸥？，从那可以看出“默契”？友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情？4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？三、总结升华，拓展训练。1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。）2、说说你喜欢的一种小动物。教学反思：“它应该属于大海”这句孩子们理解得很深刻，表达很清晰，孩子们很受教育，懂得了如何关爱动物。