家校协同教育的实施途径.doc

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1、家校协同教育的实施途径创建学习型家庭 家庭是每个人最早接触的学习场所，也是每个人终身生活学习的地方。随着社会的发展，“学习型家庭”将成为未来社会最理想的一种家庭形态，也是最有利于孩子成长的家庭类型。指导家长创建“学习型家庭”，在创建过程中，不断实现学校教育与家庭教育的合作互动，因此，指导创建“学习型家庭”成了学校提高家校协同教育实效的重要途径。 一、 指导的目标和阶段。 学校依据“学习型家庭”的内涵，从“环境创建”、“书刊订阅”、“活动开展”、“亲子交流”、“计划拟订”五方面设立了学习型家庭的分级目标（详见表一）。具体实施分三阶段： 1、启动阶段 （1） 在学习型家庭推进中，教师作为这一活动的

2、指导者，首先应对学习型家庭理论作深入地学习和研究，为学校开展“学习型家庭”的创建活动奠定扎实的基础。 （2）对家长、学生作广泛的调查研究，为推进“学习型家庭”提供依据。经问卷调查，对学生家庭现有的学习气氛、学习方式、学习内容等方面有了较全面的了解。调查显示：有50%的家庭一直以来都有创建“学习型家庭”的要求和意识，在硬件和软件的配置上，注意为孩子创造良好的学习环境。有15%家庭原本就有创建的基础，基本具备了学习型家庭的特点。如果在某些教育观念上适当进行调整，就可以称为学习型家庭了。有30%的家庭表示创建有一定的困难。 2、推进阶段。 系统规划“学习型家庭”推展活动，推进“学习型家庭”活动深入发

3、展。 （1）、向家长发放了开展创建学习型家庭的倡议书。倡议书向家长宣传了学习型家庭的目标及要求。 （2）、开展“家庭读书节”活动。将十、十一两个月确定为全校 “家庭读书节”，要求15年级全体学生和家长都参加读书节活动。 （3）配合读书节，学校组织了家长读书会，动员家长自愿报名参加。 （4）开展“学习型家庭”大家谈研讨活动。让教师、家长、学生围绕“创建学习型家庭”发表意见。 （5）经验交流活动。在推进活动中，充分发挥个别家庭的榜样示范作用，以这类家庭的具体案例，给其他家庭以启迪，从而带动更多家庭向“学习型家庭”发展。 3、评定阶段。 在创建“学习型家庭”过程中，每个家庭的发展层次不尽相同，如何推

4、动不同层次、不同类型家庭沿着创建学习型家庭的道路向前发展呢？我们必须发挥好评价的激励作用。在“学习型家庭”的评定指标中，让每一个家庭在这个目标体系中找到适合自己家庭的目标，以及与这个目标之间的差距，从而有效地发挥了家长们在创建活动中的主体性，促进每个家庭向学习型家庭发展。（见表一） 表一 “学习型家庭”评定指标 类别等级要求评定 已经实现 准备实现 无法实现 环境一星级有孩子的学习书桌。 二星级有孩子喜欢的比较稳定的学习区角。 三星级有书橱、书桌、电脑等设施。家庭文化氛围浓厚，父母带头学习、亲子共同学、家庭成员相互学。 书报一星级家庭中有适合家长专业学习资料以及科学育儿的书报等资料；有一些供孩

5、子学习的课外学习资料。 二星级家长阅读每周至少两次且不少于半小时。指导孩子每月至少阅读一本有益的课外读物。 三星级家长有每天阅读书报的习惯；能自觉更新育儿观；家庭有一定的藏书；指导孩子阅读课外书并就阅读内容亲子间能互相交流分享阅读的快乐。 活动一星级能安排出一定时间与孩子一起开展活动。 二星级能根据孩子身心发展需要，定期（每两周一次）开展活动。 三星级每周安排一次有意的家庭活动。 交流一星级能不定期与孩子进行思想、情感方面的交流。 二星级在满足孩子物质需求的同时比较关心孩子情感等方面的需求，能经常进行思想、情感方面的交流。 三星级能定期（至少每周一次）与孩子进行交流，已形成习惯。交流中，父母愿

6、意放低身段，建立民主、低权威的亲子关系经常给孩子表扬、鼓励和关爱。 计划一星级对孩子教育有一定要求。 二星级围绕“学习型家庭”的创建每阶段有一定的设想，并能付诸实践。 三星级能根据孩子的实际情况及时设计家庭教育计划，并对家长自身素质提高也提出打算，使家庭教育更具科学性、实效性。 自评结果我们家庭为“非学习型家庭”（ ） （ ）星级家庭我们家庭为“学习型家庭”（ ）星级家庭 （ ）星级家庭 家长申报本学年内准备成为（ ）星级家庭 二、 指导的途径与模式。 1、指导的途径。 指导的途径主要有四种： （1） 举办家长学校 把开展“学习型家庭”的活动作为家长学校的主要内容。学校精心安排每一次家长学校内

7、容尝试着采用各种形式。或专家讲座式、或小组讨论式、或咨询式等等。让家长在家长学校中转变观念，提高认识。 （2） 个别指导 针对30%创建有困难的家庭，我们制定了相应的辅导计划，组织召开了两次小型座谈会，让家长把育儿的困惑一吐为快。学校针对家长们的需要及时把创建学习型家庭的方法提供给他们，真正落实家校协同教育的双向互动。 另外，学校还组织班主任老师结合寒假家访，有计划地选择一批家庭，对这些发展中的家庭进行上门指导。 （3）亲子主题活动。 其主要目的是在增强亲子关系的基础上，推进“学习型家庭”。活动举例：亲子互赠贺卡、亲子对话、亲子共演、“寒风呼呼我不怕”学校家庭运动会、“我爱我家”征文比赛、亲子

8、制定“家庭文明公约”等等。 2、指导模式。 每个家庭都是极具特性的个体，但是，每一个健康的家庭又具备着一个共性：那就是希望家庭生活快乐、家庭成员健康成长。在尊重每一个个体的前提下，充分发挥各个家庭的优势，引导更多的家庭沿着不同的途径向着学习型家庭迈进，这就是整个推进模式的意义所在。 具体内容： 学校建议每个家庭以“学习型家庭”为目标，以“乐”为主题，家庭成员一起到生活中去寻找快乐、体验快乐、收获快乐，沿着不同的途径向着学习型家庭发展。学校具体提供几条途径，即：吃：分享美味，其乐融融。游：外出游玩，增长见识。看：共同阅览或观看节目。谈：畅谈感想，多作沟通。赛：游戏活动或体育竞赛。做：共同制作，动

9、手动脑。演：小小晚会，快乐无穷。 操作要点： 1、 通过对学生问卷，了解生活中的什么事使他们感到快乐；然后将调查情况反馈给家长，让家长、学生认识到学校开展此活动的意义，激发其参与的兴趣。 2、 每个家庭按照自身情况从以上途径中自己选择并设计具体内容。 （见表二） 表二 “快乐学习型家庭”创建计划 可选项目 计划实施 落实是 否 时间 具体内容 吃 游 看 谈 赛 做 演 3 每学期组织家长申报并评出“温馨家庭”、“智慧家庭”、“健康家庭”等。 4 学校相应地组织开展系列活动。 如：围绕“做”学校组织开展创建家庭实践园活动。如表三 家庭实践园 类型 内容列举 益智类 1学打电脑。2。学习集邮。3

10、。每晚半小时书海畅游。4。学习集报。5。教妈妈学英语。 文艺类 1学素描。2。制作沙画。3。学弹钢琴。4。学跳民族舞。5。学弹琵琶。 健体类 1学柔道。2。每日早锻炼。3。家庭运动会。4。学打乒乓。 休闲类 1学习鉴赏古董。2。搭建家庭小歌台。3。骑车郊游。4。学习摄影。5。外出旅游。 劳技类 1学习十字锈。2。做蝴蝶标本。3。学习家庭理财。4。做读书卡片。5。学刻章。6。学种花。 在实践园活动中，亲子间共同学习，平等交流。通过家庭实践园活动开展，很好地启发家长把家庭教育融入到家庭生活之中，在饮食、娱乐、锻炼、旅游、购物等各种活动中教育子女，而不是游离于生活之外，真正激活了家庭教育，使家庭教育

11、成为家庭生活的一部分。 三成效。 创建学习型家庭的活动，使家长普遍认为学习型家庭的创建具有时代意义，对家长自身素质的提高，对孩子综合能力的培养具有重要作用。 创建学习型家庭的活动，使不少学生觉得自己和父母之间多了一层朋友关系，家庭的学习气氛更浓厚了。 创建学习型家庭活动，对学校开展各项工作帮助很大。教师们在日常工作中得到了更多家长的积极配合，家长的参与层次不断深入：由参与认真参与；从了解学校活动指导活动。同时家长的角色也发生了转换：从支持者和学习者学校活动自愿参与者。这些变化，为进一步提高学校的办学水平提供了强大的动力。家校通是家长和老师联系的纽带。作为一名老师，与家长进行沟通，是经常要做的工

12、作。以前我们与家长沟通，主要通过家访当面交流或电话联系。但是这些方式都各有弊端。经常与家长见面几乎是不可能的，电话联系，老师和家长不一定能同时有空，花费又高，而且不论是见面交谈还是电话交谈都要占用大家宝贵的时间。随着时代的发展，社会的进步，家校通已经成为老师与家长联系不可替代的一种手段。例如，一个周一的早晨，我进教室上课时发现还有一位孩子没有到校，我立即用网上家校通，给该生的家长发去短信：某某家长，您好！您的孩子到现在没有到校，他生病了吗？不久，接到了家长的短信：我的孩子得了感冒正在医院住院，周末不好意思打扰老师，本准备等一会儿向您请假的，不好意思。我又发去短信：没什么不好意思的，那您就安心给

13、孩子看病吧，落下的课我会及时帮他补上的。几天后孩子来到了学校，大家还自发帮他补课，孩子很开心。当然要感谢家校通这个平台.。虽然是一条小小的短信，却拉近了老师与家长之间心灵的距离。学校通能提高我们的工作效率。家校通都可以解决这些问题。以前我想发放的通知，都是直接发给学生，让学生带回家给父母，往往有不少小孩把通知放在书包里忘了交给家长，或是没到家就弄丢了。而有了家校通就方便了，我会先发个短信给家长，确保家长拿到通知，从而大大减轻了我工作的负担。家长还可以通过“家校通”及时了解孩子在学校的各种表现，只要学生有进步，无论是哪方面的，我总要把自己内心中的那份喜悦传递给家长，而家长接收后则更是一种喜悦。同

14、时家长可以利用“家校通”的平台把孩子在家的表现与我交流。有些比较腼腆的家长不太喜欢与老师面对面的谈话，特别是表现不太理想的孩子的家长，他们觉得很没面子，不好意思见老师，现在家长与我联系的方法主要是校信通，这校在孩子成长中的问题就迎刃而解了。近年来, 随着无线移动技术、蓝牙和WAP 等技术日趋成熟, 移动通讯技术与计算机技术的不断融合, 一个全新的概念移动学习(Mobile- learning )在教育领域应运而生,移动学习是数字化学习(E- learning)的延伸,它是知识经济社会人们教育需求和职业发展需求的反映, 是现代社会人们工作流性大、时间紧张的表现, 是移动通信技术在教育中的具体应用

15、，是人类追求新的学习方式和自我完善的体现。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。在短短几年时间里，移动学习已经逐渐成为国内外教育研究的一个重要领域。由于移动学习还是一个新生儿，作为一个全新的研究领域还是有许多的问题有待我们去发现、去思考、去解决。如何充分的有效的使用移动计算技术辅助教学和学习成为这个领域研究中心。虽然移动学习刚刚起步, 目前因费用和技术等因素的制约其普及推广还需要一段时间, 但随着无线移动设备和通信费用的降低、硬件的改进和软件平台的不断完善, 其普及率和服务商会不断增加。相信在不久的将来, 移动学习在现代远程教育产业上大展鸿图。当然, 移动学习不是万能的学习, 它不会取代书本和课堂学习, 也不会代替固定的远程学习, 而是会成为传统学习方式的一种重要补充。