浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养.doc

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1、浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养 教会孩子享受音乐【内容摘要】： 音乐教育可以在很大程度上塑造学生良好的心理素质，提高学生整体的心理发展水平，使学生的情绪变得稳定而积极，使学生可以形成坚强的意志、坚持不懈的信心、良好的性格，对学生发展和谐融洽的人际关系有积极的意义。陈鹤琴先生说：“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”音乐教育可以在很大程度上陶冶学生的艺术的审美的情操，开发、增长学生的智慧，发展学生的想象力，激发学生追求美好事物的愿望，对学生的成长和发展产生深刻的影响。 【关键词】：欣赏、享受音乐、多种途径、赏识 早在我国古代，圣人孔子就说过“兴于

2、诗，立于礼，成于乐”，证明音乐对人的发展有着独特的功能。音乐教育可以在很大程度上塑造学生良好的心理素质，提高学生整体的心理发展水平，使学生的情绪变得稳定而积极，使学生可以形成坚强的意志、坚持不懈的信心、良好的性格，对学生发展和谐融洽的人际关系有积极的意义。陈鹤琴先生说：“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”音乐教育可以在很大程度上陶冶学生的艺术的审美的情操，开发、增长学生的智慧，发展学生的想象力，激发学生追求美好事物的愿望，对学生的成长和发展产生深刻的影响。教师在音乐教学活动中应该增强参与意识，在和学生一起玩音乐的过程中，让学生了解自己，悦纳自己

3、，亲近自己。要想增强这种参与意识，就要在音乐教学活动中注意挖掘细节内容，经常让学生听和看，选择一些富有感染力的歌曲，很快地将学生带入歌曲的意境中，感受歌曲的氛围，受到一定的熏陶，可以去让学生随着音乐的节奏和旋律，自由地舞蹈，让学生的创造力在乐曲的欢乐情景中淋漓尽致地表现出来。一、让学生在音乐欣赏活动中体验快乐音乐欣赏教学是传统学生音乐教学中的难点。音乐欣赏要求以感知、体验为主。而在过去，音乐欣赏活动的教材陈旧，特别强调教师的“教”和学生的“学”，而忽视学生的体验与探索。在这种情况下，我认为应该采用积极的教学方法，激发学生对音乐欣赏的兴趣，创设适宜学生主动学习与探索的环境，与学生共同在音乐欣赏中

4、进行审美体验。1从学生的生活经验与兴趣需要出发，有目的地选择欣赏教材从现实生活中选择学生喜闻乐见的题材，应与学生生活密切相关，使学生充分熟悉其题材，很自然地可以融入其中，如吹泡泡捉迷藏、拉拉勾等。如学生在欣赏歌曲拉拉勾时，每当那优美欢快的旋律一出现，学生便想到自己的好朋友，想到他们在一起玩耍时的快乐，并进而感受到友爱的欢乐；歌曲吹泡泡更是让孩子们联想翩翩，孩子们听着音乐不由自主地做起了吹泡泡的动作，小眼睛望着周围，仿佛四周充满了自己吹的五颜六色的泡泡，孩子们的开心是发自内心的这样的例子不胜枚举。还可以选择音乐形象鲜明，故事情节生动的作品。这些音乐作品的形象可以引起学生足够的兴趣，可以引导、配合

5、他们用他们自己喜欢的方法来体验其内涵。如可以选择一些与学生十分熟悉，喜欢的故事、动画片相匹配的作品：龟兔赛跑、猴子学样等。2教师要认真解读学生，适时、灵活地给学生提供各种支持。在音乐教学活动中，要做到以学生为主体，让他们主动地探索、体验音乐。教师要能够通过观察、倾听、记录、分析等方法认真认识和解读学生：在活动中观察他们的表现，倾听他们的对话、讨论，了解他们的需求，捕捉他们的兴趣点，并给予及时的帮助与指导。3通过多种途径进行音乐教学，引导学生更好地探索、体验。 要灵活地运用图片，音像资料等引导学生感受作品中旋律，节奏的变化。可以引导学生用图像的方式体验抽象的音乐艺术。如可以用图谱，图示变现乐曲旋

6、律的高低变化，乐段的重复与变化；用连环画的形式表现乐曲的故事情节等。在音乐体验活动中，要鼓励学生敢于发表自己的意见，不要盲目地跟从别人的思想，不断提高他们的创新热情。适当运用互动性的游戏活动，引导学生相互交流，让他们置身其中，体验音乐作品所表现的情感。如在教授民乐浪花轿时，我鼓励学生按自己的意愿扮演“轿夫”，“吹鼓手”,“媒婆”等角色，鼓励他们发现音乐的变化，用动作体验乐曲的变化及它所表现的意境。随着乐曲的忽快忽慢，忽高忽低的变化，我先引导他们用坐车经过不平山路时的感受来体验坐轿的感觉。学生有的像喝醉酒一样晃来晃去；有的忽高忽低地跳着；有的抱着头做着各种滑稽的动作这样的活动过程有利于学生更好地

7、体验音乐，提高兴趣，积极学习。 （3）可以在欣赏音乐的过程中恰当地加入故事，儿歌等进行渲染，引导学生形象地理解作品。这种方法一般用在篇幅较长，形象突出，人物单一的作品中。如欣赏牧童短笛时，可以先辅以利用故事化的情景表演，然后边听故事边欣赏音乐，就能使学生很形象地了解牧童的日常生活。 (4)教师应积极创设情景，引发学生在适宜的环境中体验音乐的“情景美”。 在音乐活动中，教师可以设置一些适时的，恰当的提问，可以让学生进行讨论，也可以让学生独立思考，引导学生从更深的层次来体验音乐，这样学生在活动中就会更积极主动，从而有利于引发学生自主性学习。有时教师在学生兴奋时说的一句点拨往往会引起学生进一步的关注

8、，而且是带有思考的关注。如我在教唱牧童短笛这首歌时，首先展示了一幅牧童在牛背上吹笛子的图画，并以优美的语言向学生讲述了牧童骑牛吹笛的情景，然后播放这首歌曲的第一段，在学生听完这段曲子之后，问学生想到了什么？学生回答：“我看到了一个小村庄，有山有水。”“还有一个孩子在牛背上吹笛子呢！”接着播放这首歌的第二段，老师又问学生看到了什么画面，学生回答：“小牧童从牛背上下来了，和小朋友一起玩”“他还在牛肚子下面钻来钻去呢！”接着有播放第三段在老师的正确引导下，学生的想象力和形象思维能力都得到了很好的发展。 二、利用动画片进行音乐教学在当今时代，动画片一直伴随着学生的成长，成为学生重要的娱乐方式和精神储备

9、。动画片的情节与音乐密切结合，而且人物形象鲜明，色彩丰富，造型夸张，可以为儿童提供多感官的体验，已经成为当今世界发展最迅速，最受儿童欢迎的艺术形式。我们应该充分利用这一艺术形式开展音乐教学活动，提高学生参与音乐教学课的兴趣与积极性。1选用动画片中的音乐进行音乐欣赏活动 “动画片中的音乐都比较生动悦耳，旋律性极强，在旋律的设计和配器上都十分讲究，节奏感强，种类也比较多，有古典乐、交响乐、流行乐，演唱形式也多种多样，有独唱、合唱、重唱、对唱等”。动画片中的许多片段中都会有主题音乐的再现，从整个片子来看，主题音乐一再重复，可以极大地增强剧情的感染力，同时让人可以重温主题音乐。选择一些学生平时看过的动

10、画片中的歌曲，可以吸引学生的注意力，而且这些容易被学生接受，丰富听觉感受。2利用动画片形象帮助学生理解音乐内容有一些音乐作品，其形象比较抽象，学生有时无法感知其形象，就会感觉音乐与自己有距离感，从而提不起欣赏兴趣，这时学生教师可以采用一些动画片里的场景来帮助学生理解音乐形象。如乐曲溜冰圆舞曲是一首比较难欣赏的曲子，其原因在于学生对“溜冰”没有概念，这时可以播放动画片雪孩子中雪孩子在冰上独自溜冰的片段，让学生边看边听，从而可以有形象化的感受，更好地理解作品的内容。三、在音乐教学中赏识学生现代教育观念提倡“赏识教育”，其根本内涵是“激发与鼓励，承认差异，允许失败；发现缺点，指导纠正”。我认为在“赏

11、识教育”中应该从这几点出发：1善于发现学生身上的闪光点丘吉尔曾说：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”在学生的音乐学习活动中，教师应赏识每一个学生，发现其闪光点，并以积极的态度欣赏和接受每一位学生，为其点滴进步喝彩。如果学生唱错，弹错，也不要大声呵斥，要用婉转而富有启发性的语言去教导学生，既要纠正错误，又要保护学生的自尊心。2善于反思自己的行为赏识教育的基本观念是“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”。当学生在音乐学习中出现问题时，教师要能够心平气和地问问自己：“是不是我的教学方法出了什么问题？”

12、对学生在学习活动中出现的错误要多多宽容。当然，宽容并不是放任，它指的是先接纳学生的缺点，让学生明白你的宽容和大度，然后静下心来再想办法解决好面对的问题，要能够给学生一个广阔的心理空间，诱发其求知需要。3善于批评学生赏识教育并不等于简单的表扬加鼓励，也包括艺术的批评。教师在教学活动中，既要充分挖掘学生的闪光点，也要适时地，艺术地指出其不足之处，帮助学生明辨是非。批评绝对不是干巴巴的训斥，而是一种友好的平等的提醒，只有这样，学生才乐于接受并虚心改正。四、在音乐教学中巧妙运用肢体语言肢体语言形象生动，学生容易接受，因此在学生音乐教育活动中应该注意肢体语言的巧妙运用，它有助于加强交流的效果，给孩子留下

13、鲜明深刻的印象。肢体语言最重要是要准确表意，在设计动作时，要注意不能太难，要符合孩子的年龄特点与接受程度。如设计小小理发师的音乐活动：我先请另一位教师充当顾客角色，自己充当理发师角色，在音乐的伴奏下，按照生活中整个理发的程序从头到脚再到背，完成了一套理发并按摩的过程。在整个过程中，涉及了头部、面部、手上、背上等诸多动作，并且各个动作根据音乐的节奏快慢、舒缓，有的放矢。孩子在模仿教师的动作之后，两两配合，在“理发师与顾客”这样的情景中开始音乐伴奏活动。这样设计教学活动，既充分考虑到了孩子的接受程度，又巧妙地锻炼了孩子的动作协调能力，取得了很好的效果。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐

14、是生活中的一股清泉，音乐是陶冶情操的熔炉”。作为音乐教师，与孩子一起进入音乐世界，积极引导与交流，帮助孩子更好地体验音乐作品的情感，做到“快乐教学”，孩子就可以在音乐活动中更加积极主动，从而引导他们自主探索，培养创新意识。童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的人生。参考文献：1 、梁侠宾. 音乐教学要重视学生个性兴趣的培养广西教育。2007 2 、占静. 浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养 科技信息(学术版)，2006,(09) 。3 、陈俊时. 如何提高学生音乐欣赏的兴趣 音乐天地, 2006,(09) 。4、 唐军琳. 谈音乐教学中的兴趣激发与培养 艺术教育, 2006,(07) 。5、 赵宋光主编音乐教育心理学，上海，音乐出版社，2003年。