用心灵赢得心灵.docx

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1、 用心灵赢得心灵 当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 “后进生”们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，对于他们，我们要怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起做人的尊严。对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“特别的爱给特别的你”，就像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。 1、着眼于心理疏导，让“后进生”克服心理障碍。 教育要收到使每个学生入心入耳，心悦诚服的效果，从根本上说要依赖教师的循循善诱，尤

2、其对“后进生”而言，更要注重对“后进生”的心理疏导。如果在学生困惑、遇到挫折和急需帮助时，教师能够及时地“指点迷津”，析事论理，在“有知音促膝谈心之亲切，无严师耳提面命之紧张”的气氛中，晓之以理，动之以情，学生不仅会虚心接受，而且会由衷地感激老师的热情帮助。对一些原来桀骜不训，准备破罐破摔的“后进生”也可以收到“狂风不能折服小草，哲言可使铁汉低头”的效果。 我们班级中，有一位女生冯同学，胆小孤僻，神经过敏，动不动就哭，学习成绩也很不理想。暑假放假前她妈妈来学校，说明了她女儿学习成绩不理想是因为小时候发高烧把脑子轻微地烧坏了，这时我才明白原。假期归来开学之初，我及时找到冯同学，与她谈心，对她进行

3、心理疏导，告诉她只要付出加倍的努力一定后有进步的。后来上课时我都有意识投向她信任的目光，鼓励她参与回答问题；批改作业时，常常会在批后语中多写一些表扬的话，鼓励她继续加油；下课后有意识亲近她，给她讲解作业，有时，还特意安排同学和她一起聊天，让她感觉到她在同学、老师心目中的重要性。可喜的是，教育在她身上起到了立竿见影的效果，这位女生的学习态度马上有了与以前截然不同的变化，成绩有了进步。 2、真诚关爱，让“后进生”在爱心的孕育下健康成长。 爱心无价。没有爱，就没有教育。但有时，班主任倾注了那么多心血，做了那么多琐碎的事，却感到与学生的距离还是那么遥远。李镇西老师说，那是因为没有走近他们的心灵，不了解

4、学生的所思所想。 由于“后进生”成绩或品德不好，在学校受老师、同学的冷落，在家又受到家人的训斥等，久而久之受到的指责、批评多于表扬和关爱，造成“后进生”一种与众不同的特殊心理：自暴自弃、放任自流，学习成绩差，不遵守学校的纪律这就要求教师更应给予他们关爱，感情的倾斜，了解他们，亲近他们，热情地关爱每一个“后进生”。 毛东同学，长得虎头虎脑的，十分可爱。但他却特别不知道尊重他人，自私，任性，没有礼貌，很不受小朋友的欢迎。与同学间的小矛盾、小摩擦不断，几乎天天都有不愉快的事情发生，而每一次他都以受害者的身份来报告我谁打他了，谁弄坏了他的东西起先我都很当一会事地进行处理，对那些惹事的学生进行严厉的批评

5、，后来发现他总为一点小事斤斤计较，常抓住别人的错误不放，总说男生都欺负他。我跟他谈了几次，要他做个大度的孩子，但效果并不好。其实，我想他也就是想引起大家的关注吧！一次事件后，我特别为他在男生中开了一个会，让毛东倾诉自己的苦恼，让同学们说说听后的感受。毛东说时，一会儿委屈地满脸泪水，一会儿气得紧握拳头。开始，男生们还你一言，我一语地指责毛东。我对孩子们说：“我知道毛东有许多不对的地方，可是，他是我们班的一员，我看到他这样伤心，我很难受，很心疼！我们是鼓励他、帮助他学会礼貌，学会关心他人，学会快乐？还是孤立他，让他对我们充满敌意，孤独痛苦下去呢？如果你是他，你会怎样想呢？”孩子们一下子都沉默了。孩

6、子们开始反思，有的给毛东递上纸巾，有的主动请毛东原谅以前的过错，要和毛东做好朋友。毛东的情绪在同学们的温暖的话语中平和下来，满脸愧意地表示不该故意招惹同学，要学会好好和大家相处，珍惜友谊！ 因此，老师既应给予“后进生”以父母般的温暖、关怀，又应给予朋友般的真诚、友善，在爱中走进他们的心灵，让“后进生”在爱心的孕育下健康成长。当然，这种特别的爱，不是故作的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，“后进生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼看待”。这在具体操作中，还要我们自己掌握火候。 没有礼貌，很不受小朋友的欢迎。与同学间的小矛盾、小摩擦不断，几乎天天都有不愉快的事情发生

7、，而每一次他都以受害者的身份来报告我谁打他了，谁弄坏了他的东西起先我都很当一会事地进行处理，对那些惹事的学生进行严厉的批评，后来发现他总为一点小事斤斤计较，常抓住别人的错误不放，总说男生都欺负他。我跟他谈了几次，要他做个大度的孩子，但效果并不好。其实，我想他也就是想引起大家的关注吧！一次事件后，我特别为他在男生中开了一个会，让毛东倾诉自己的苦恼，让同学们说说听后的感受。毛东说时，一会儿委屈地满脸泪水，一会儿气得紧握拳头。开始，男生们还你一言，我一语地指责毛东。我对孩子们说：“我知道毛东有许多不对的地方，可是，他是我们班的一员，我看到他这样伤心，我很难受，很心疼！我们是鼓励他、帮助他学会礼貌，学

8、会关心他人，学会快乐？还是孤立他，让他对我们充满敌意，孤独痛苦下去呢？如果你是他，你会怎样想呢？”孩子们一下子都沉默了。孩子们开始反思，有的给毛东递上纸巾，有的主动请毛东原谅以前的过错，要和毛东做好朋友。毛东的情绪在同学们的温暖的话语中平和下来，满脸愧意地表示不该故意招惹同学，要学会好好和大家相处，珍惜友谊！ 因此，老师既应给予“后进生”以父母般的温暖、关怀，又应给予朋友般的真诚、友善，在爱中走进他们的心灵，让“后进生”在爱心的孕育下健康成长。当然，这种特别的爱，不是故作的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，“后进生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼看待”。这在具体操作中，还要我们自己掌握火候。