2022年邹城音乐教师招聘历考试教育理论知识真题 .pdf

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1、1 / 11 1. 中国古代 就有 不愤不启，不 悱不发 这种启发之 说，提出这一思 想的是 ）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年 6 月中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和）A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力3. 学记 中提 出 的 道而 弗牵 ，强 而弗抑 ，开而弗 达 ，体 现了教 案 的 ）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则4. 教 案 工 作 的 中 心 环 节 是 邹 城 招 考 网） A. 备 课B. 上 课C. 练 习 复 习D. 考 试5.教师按照一定的教案要

2、求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法6. 教 师 的 教 育 专 业 素 养 除 要 求 具 有 先 进 的 教 育 理 念 ， 良 好 的 教 育 能 力 ， 还 要 求 具 有 一 定 的 ）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力7. 从 课 程 功 能 的 角 度 ， 可 以 把 课 程 分 为 工 具 性 课 程 、 知 识 性 课 程 、 技 能 性 课 程 和 ）A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和）A.专政

3、型B.指导型C.民主型D.溺爱型9. 信 息 技 术 的 日 益 成 熟 和 普 及 为 实 现 教 育 的 第 几 次 飞 跃 提 供 了 平 台 ？ ） A. 一B. 二C. 三D. 四10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？）A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11. 学 业 评 价 是 指 根 据 测 验 分 数 、 观 察 和 报 告 ， 对 被 测 验 者 的 行 为 、 作 业 的 优 点 或 价 值 作 出 ）A.判断B.诊断C.评定D.评分12.当 前， 我 国 学校德 育 内容 主要 有 ：政 治教 育、 思想教 育、 道德教 育和 ）A.人

4、生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育13. 教 案 过 程 是 一 种 特 殊 的 认 识 过 程 ， 其 特 殊 性 表 现 在 认 识 的 间 接 性 、 交 往 性 、 教 育 性 和 ）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14.20世 纪 以 后 的 教 育 特 点 有 ： 教 育 的 终 身 化 、 全 民 化 、 民 主 化 、 多 元 化 和 ）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16.教师要具有符合时代特征的

5、学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及 ）A. 智 力发展与创造力发展的关系B. 现实发展 与未来发展的 关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系17. 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 指 出 实 现 人 的 全 面 发 展 的 唯 一 方 法 是 ）A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合18. 班主任工作的中心环节是）A.了解和研究学生B.教好与管好学生C. 估好个别教育工作D. 组织和培养班集体19. 教 师 不 得 因 为 各 种

6、理 由 随 意 对 学 生 进 行 搜 查 ， 不 得 对 学 生 关 禁 闭 。 否 则 就 侵 犯 了 学 生 的 ）A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的）A.顺序性 B.不平衡性C.互补性 D.阶段性二、填空题本大题共16 个小题， 20 个空，每空1 分，共 20 分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。21.决定教育性质的根本因素是_。22. 个 体 从 生 命 开 始 到 结 束 的 全 部 队 生 过 程 中 ， 生 理 和 心 理 不 断 向 积 极 方

7、 面 变 化 的 过 程 ， 称 之 为 _ 。23.教 师 的 个性 、 情绪 、 健康 以 及 处理 人 际关 系 的品 质 等 统称 为 教师 的_。24.学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页2 / 11 25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_。26.1939年 ， 苏 联 教 育 理 论 家 凯 洛 夫 明 确 提 出 以 _理 论 指 导 编 写 教 育 学 。27. 在 教 案 史 上 先 后 出 现 的 影 响 较 大 的 教 案 组 织 形 式 有

8、 ： _ 、 _ 、 分 组 教 案 和 道 尔 顿 制 等 。28. 在 德 育 的 模 式 中 ， 同 时 涉 及 两 种 道 德 规 范 不 可 兼 得 的 情 境 或 问 题 叫 作 _。29. 班级管理的主要模式有：_ 、平等管理_ 、和目标管理。30. 主张 有教无类的古代教育家是_。31.被称为危险期或心理断乳期的时期发生在_阶段。32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_。33. 班 主 任 是 班 级 建 设 的 设 计 者 ， 是 班 组 组 织 的 领 导 者 ， 又 是 班 组 人 际 关 系 的 _。34.发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_和真谛。35.教案

9、过程中领会知识，包括使学生_教材和_教材。36. 师 生 关 系 在 人 格 上 是 _ 邹 城 招 考 网_ 的 关 系 ， 在 社 会 道 德 上 是 _ 的 关 系 。三、简答题本大题共5个小题，每小题6分，共30分）37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？38.教案的主要作用有哪些？39.简述我国中学德育的基本原则。40.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？41.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？四、论述题本题共1小题，共10分）42.联系实例谈谈在教案中应如何贯彻理论联系实际的原则参考答案二、填空题本大题共16 个小题， 20 个空，每空1 分，共2

10、0 分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。21.决定教育性质的根本因素是_。22. 个 体 从 生 命 开 始 到 结 束 的 全 部 队 生 过 程 中 ， 生 理 和 心 理 不 断 向 积 极 方 面 变 化 的 过 程 ， 称 之 为 _ 。23. 教 师 的 个 性 、 情 绪 、 健 康 以 及 处 理 人 际 关 系 的 品 质 等 统 称 为 教 师 的 _。24.学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_。25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_。26.1939年 ， 苏 联 教 育 理 论 家 凯 洛 夫 明 确 提 出 以 _理 论 指 导 编 写 教

11、育 学 。27. 在 教 案 史 上 先 后 出 现 的 影 响 较 大 的 教 案 组 织 形 式 有 ： _ 、 _ 、 分 组 教 案 和 道 尔 顿 制 等 。28. 在 德 育 的 模 式 中 ， 同 时 涉 及 两 种 道 德 规 范 不 可 兼 得 的 情 境 或 问 题 叫 作 _。29.班级管理的主要模式有：_、平等管理_、和目标管理。30.主张有教无类的古代教育家是_。31.被称为危险期或心理断乳期的时期发生在_阶段。32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_。33. 班 主 任 是 班 级 建 设 的 设 计 者 ， 是 班 组 组 织 的 领 导 者 ， 又 是 班 组

12、 人 际 关 系 的 _。34.发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_和真谛。35.教案过程中领会知识，包括使学生_教材和_教材。36.师生关系在人格上是_的关系，在社会道德上是_的关系。三、简答题本大题共5个小题，每小题6分，共30分）37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？38.教案的主要作用有哪些？39.简述我国中学德育的基本原则。40.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？41.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页3 / 11 四、论述题

13、本题共1小题，共10分）42.联系实例谈谈在教案中应如何贯彻理论联系实际的原则参考答案一、选择题1-5:DCCBB6-10:ADCCB11-15:ADCBA 邹城招考网 16-20:BCABD 二、填空题21.政治经济制度22.个体身心发展23.教师人格特征24.基础25.行26.马克思主义27.个别教案权、班级授课权28.道德两难29.常规管理、民主管理30.孔子31.高中32.苏格拉伦33.艺术家34.本质35.感知教材和理解教材36.民主平等、相互促进三、简答题37.答案要点： 1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能

14、；3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。38.答案要点：1 ）教案是社会经验得以再生产的一种主要手段；2）教案为个人全面发展提供科学的基础和实践；3）教案是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。39. 答案要点：1 ）导向性原则；2）疏导原则；邹城招考网3 ）尊重学生与严格要求学生相结合原则；4）教育的一致性与连贯性原则；5）因材施教原则。40. 答 案 要 点 ： 1 ） 针 对 大 多 数 心 理 健 康 的 学 生 而 言 ， 心 理 健 康 教 育 的 目 标 是 培 养 学 生 良

15、好的 心 理 素 质 ， 预 防 心 理 障 碍 的 发 生 ， 促 进 学 生 心 理 机 能 ， 人 格 的 发 展 与 完 善 。2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。41.答案要点： 1）有利于形成学生的群体意识；2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；3）有利于训练学生的自我教育能力。四、论述题42.答案要点：1、理论联系实际原则的定义：理论联系实际原则，是指教案要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会

16、用、学以致用。2、理论联系实际原则的基本要求是：1）书本知识的教案要注重联系实际。2）重视培养学生运用知识的确良能力。3）正确处理知识教案与技能训练的关系。4）补充必要的乡土教材。考点1教育目的的作用1）导向作用。2）激励作用。3）评价作用。考点2素质教育的内涵1）素质教育是面向全体学生的教育。2）素质教育是促进学生全面发展的教育。教师的一般角色传道者角色。授业、解惑者角色。管理者角色。示范者角色。父母与朋友的角色。研究者角色。(2教师在新课程中的角色 学 生 学 习 的 促 进 者 。 教 育 教 案 的 研 究 者 。 课 程 资 源 的 建 设 者 和 开 发 者 。考点4师生关系的概念

17、师生关系是指教师和学生在教育、教案活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页4 / 11 考点5辩证统一的师生关系1）教案上 授受关系。 2）人格上 平等关系。邹城招考网3）社会道德上 相互促进的关系。考点6课程的含义广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和以及进程的安排。狭 义 的 课 程 是 指 学 校 开 设 的 教 案 科 目 的 总 和 以 及 它 们 之 间 的 开 设 顺 序 和 时 间 比 例 关 系 。考点7制约课程的主要因素课程是随社会的发展

18、而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生 身 心 发 展 规 律 的 制 约 。 也 就 是 说 ， 社 会 、 知 识 和 儿 童 是 制 约 学 校 课 程 的 三 大 因 素 。考 点8 课 程 设 计课 程 设 计 是 指 课 程 结 构 的 编 制 ， 既 包 括 课 程 体 系 结 构 整 体 的 编 制 ， 也 包 括 具 体 课 程 的 编 制 。1.课程计划课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教案工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。课 程 计 划 由 培 养 目 标 、 课

19、 程 设 置 、 学 科 顺 序 、 课 时 分 配 、 学 年 编 制 和 学 周 安 排 构 成 。2.课程标准课程标准，亦称学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教案内容的指导性文件。课程标准的结构五部分组成）：1）前言。 2）课程目标。邹城招考网3）内容标准。4 ）实施建议。引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2发展学生智力，培养学生的创造能力。(3发展学生体力，提高学生的健康水平。(4 培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。考点10教案过程的规律1）直接经验与间接经

20、验相结合。2 ）掌握知识与发展智力相结合。3）掌握知识与形成思想品德相结合。4）教师主导作用与学生主动作用相结合。考点11教案组织形式教 案 组 织 形 式 是 指 为 了 完 成 特 定 的 教 案 任 务 ， 按 照 一 定 的 要 求 组 合 起 来 进 行 活 动 的 结 构 。在教育史上先后出现的影响较大的教案组织形式有个别教案制、班级授课制、分组教案制、道尔顿制和特朗普制。班级授课制是我国学校教案的基本组织形式。班级授课制：是把一定数量的学生按照年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地为全班学生集体上课。班级授课制的优点：有严格的制度保

21、证教案的正常开展，达到一定质量；有利于大面积培养人才；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体教育的作用。缺点：难以因材施教；难以形成学生的探索精神；创造能力和实践能力；缺乏灵活性。考点12德育的概念广泛的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等，狭义的德育专指学校德育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会和阶级所需要的品德的教育活动。考点13德育过程的概念德育过程是教育者按照一定社会的要求和

22、受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的地施加影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。考点14德育原则导 向 性 原 则 ； 疏 导 原 则 ； 尊 重 与 严 格 要 求 相 结 合 原 则 ； 教 育 的 一 致 性 与 连 贯 性 原 则 ； 因 材 施 教 原 则 。考点15课外活动的形式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页5 / 11 1）群众性活动。 报 告 和 讲 座 。 各 种 集 会 。 各 种 比 赛 。 参 观 、 访 问 、 调 查 、 旅 行 。 社 会 公 益 活 动

23、。个人活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行。考点16皮亚杰认知发展阶段理论从 婴 儿 到 青 春 期 的 认 知 发 展 分 为 感 知 运 动 前 运 算 具 体 运 算 形 式 运 算 四 个 阶 段 。1.感知运动阶段02岁）主要特征：感觉和动作的分化。2. 前 运 算 阶 段 27岁 ） 主 要 特 征 ： 言 语 和 概 念 发 展 速 度 惊 人 ， 思 维 集 中 化 和 不 可 逆 ， 只 注 重 状 态 。3. 具 体 运 算 状 态 711岁 ） 标 志 ： 出 现 “ 守

24、恒 ” 的 概 念 ， 儿 童 已 经 获 得 了 长 度 、 体 积 、 重 量 和 面 积 的 守 恒 。4.形式运算阶段1116岁）思维开始发展到形式阶段。皮亚杰提出，对个体发展具有重要影响的四个因素是：成熟、练习和经验、社会性经验和具有自我调节作用的平衡过程。考点17智力差异与因材施教1.为了对人的聪明程度做定量分析，心理学家创造了许多测量工具，这些工具被称作智力量表。世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳量表简称S-B量表）智商：即智力常数，它是通过智力测验所得分数来表示人的智力水平高低的一种相对指标，简称IQ。计算公式如下：IQ=智力年龄MA）/实际年龄CA） 100 2.智力的差异

25、：包括智力的个体差异和智力的群体差异。一般认为， IQ 超过 140 的人属于智力超常，IQ 低于 70 的人属于智力低下。）3.学生间认知方式的差异表现在：场独立型与场依存型、反思型与冲动型、整体性和系列性、心理自我调控等方面。考点18联结学习理论1.桑代克的尝试尝试错误说桑代克根据 实验提出了三 条主要的学习 定律：准备律， 效果律，练习 律。2.巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律1）获得与消退2）刺激的泛化与分化会判断泛化：一朝被蛇咬，十年怕井绳）3.斯金纳的操作性条件反射理论斯金纳将不同的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。操 作 性 条 件 作 用 的 基 本 规 律 ： 1 ） 强

26、 化 。 2 ） 强 化 的 程 式 。 3 ） 逃 避 条 件 作 用 与 回 避 条 件 作 用 。4）消退；5）惩罚。4.班杜拉的社会学习理论1 ）交互 决定论 个 体、环 境和行 为 三者都 是作为 相互决定 的因素起 作用 ）2）观察学习 分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察。观察学习的过程分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程）3）对强化的重新解释 除了直接强化外，班杜拉还提出了替代性强化和自我强化）考点19 认知学习理论1.布鲁纳的认知结构学习论布 鲁 纳 是 美 国 著 名 的 认 知 教 育 心 理 学 家 ， 主 张 学 习 的 目 的 在 于 发 现 学 习

27、 的 方 式 。1）学习观学 习的 实 质是 主动 地 形成 认知 结构； 学 习包 括获 得 、 转化和 评 价 三个过 程 。2）教案观邹城招考网教案的目的在于理解学科的基本结构；提倡发现学习；掌握学科基本结构的教案原则动机原则；结构原则；程序原则；强化原则）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页6 / 11 2.奥苏伯尔的认知同化论1）有意义学习的含义:就是符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。2）有意义学习的条件：教材要有学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结

28、构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。3）意义的同化：三种模式即下位学习、上位学习和组合学习。4 ） 组 织 学 习 的 原 则 以 及 策 略 ： 逐 渐 渐 分 化 原 则 ； 整 合 协 调 原 则 ； 先 行 组 织 者 策 略 。考点20学习的信息加工论观点加涅把学习按照从不知到知的过程分为八个阶段：动机阶段；了解阶段；获得阶段；保持阶段；回忆阶段；概括阶段；操作阶段；反馈阶段。考点21建构主义学习理论建构主义学习理论是学习理论从行为主义到认知主义之后的进一步发展。该理论大致可以分为两种：个体建构主义和社会建构主义。其基本观点有：1）知识观：知识不是对现实的纯粹客观的反映。知

29、识并不能概括世界的法则。知识不可能以实体的形式存在于个体之外；2）学习观：学习是由学生自己建构知识的过程；3）学生观：学习并不是空着脑袋进入学校情境的。考点22学习动机的概念学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。学 习 动 机 是 由 学 习 需 要 和 透 因 两 个 方 面 构 成 的 。 具 有 激 活 功 能 、 定 向 功 能 、 强 化 功 能 、 调 节 功 能 。考点23学习动机理论1.强化理论1）强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。2 ） 美 国 社 会 心 理 学 家

30、 班 杜 拉 将 强 化 分 为 三 种 方 式 ： 直 接 强 化 ， 替 代 性 强 化 ， 自 我 强 化 。3 ）替 代性 强化 即 通过 一 定的 榜 样 来强化 相 应的学 习行 为或 学 习 行为 倾向 。2.需要层次理论1）需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。2）马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。3.动机归因理论韦 纳 把 归 因 分 为 三 个 维 度 ： 控 制 源 、 稳 定 性 、 可 控 性 。 邹 城 招 考 网4. 自 我 效 能 感 理

31、论1 ） 自 我 效 能 感 指 人 们 对 自 己 是 否 能 够 成 功 地 从 事 某 一 成 就 行 为 的 主 观 推 测 和 判 断 。2）班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。3）行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。理论联系实际，是论述题最显著的特色。(二、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论(要把握住基本要点展开论述。要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。观点和材料要统一，语言要精炼。1、论述题涉及的都是主要理论，其中

32、一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力?回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。2、 “ 授之以鱼，仅供一饭之

33、需。授之以渔，则终身受用无穷” 。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。与这一个类似的还是“ 老子英雄儿好汉” 等说法的辨析等。3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。更何况，我们都过了10 几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也

34、给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。与你同行提示您，必要时的一些理想化的实例(甚至是虚构的，有说服力的都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和感染力，去打动阅卷老师的心。当然，所有这些也必须符合现实，符合新课程理念的要求。4、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。还是离不了与你同行提醒您的，任何论述题都必须要有扎实的理论做基础的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页

35、，共 11 页8 / 11 (三、实例分析论述题，有的试卷给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点，这类题也是同学们感到最难以作答的。答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。例如：前不久，我在xx 学校见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“ 数学 23 分，语文46 分” 。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么?请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师的行为。回答此题，首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是反对。其次结合实例从教师的职业道德要求分析

36、：教师对学生要真心热爱。1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。再从教师的义务方面分析：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。以此来对照这位教师的所做所为。(四、论述题的套路论速题的答法也是有套路的，先看懂了题目中主要涉及的知识点，先答题目中核心概念的解释，这一点类似于名词解释，这一点有时非常必要和重要，而又是不少同学容易忽视的地方。然后根据要求举一些例子，论点要分开写(如 1、2、3等。每个论点的开头第一句话

37、写理论上关于问题的解释或者思想，然后简单阐述。阐述的过程中就可以加你要举的例子，根据例子在把开头的中心思想用其他的话重复一遍，这些就要发挥您自己的创意和语言才能了，当然，也可用教材或资料上的原话 (如果您记忆好的话。最后总结，能简明的回顾这个题目。基本上就可以了还有一点，就是关于字数的多少。个人以为字数不宜太少，毕竟这是论述题，不是简答题，简答题可以只写要点，不用展开论述。页面篇幅以占这个题给您的空间的2/3 多，甚至能占满也是不错的。假设即使您答题的理论点是错的，阅卷老师一般也会给你一定的分数的，无法相像，只是短短的几句话，阅卷老师会给你高分。七、简答题：本大题共3 个小题。每小题8 分。共

38、 24 分。41.能力与知识、技能的关系。42.简述助人行为的促进策略。43.如何培养创造性思维? 八、论述题：本题满分15 分。44. 结合教育教案实际并运用有关动机理论。分析如何激发学生的学习动机? 七、简答题答案要点41.(1 能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础。并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平。影响知识、技能的学习进度。(2能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括。技能是活动方式的概括。能力是心理水平的概括。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页9 / 11 知识、技能的掌握并

39、不必然导致能力的发展。知识、技能的掌握只有达到熟练程度。通过广泛迁移。才能促进能力的发展。42.(1 增强责任明确性与人际相互作用。(2提供亲社会行为榜样。(3将助人行为归因于利他动机。(4运用社会影响策略。(5进行助人行为的社会实践。43.(1 激发好奇心和求知欲。培养创造性动机。(2培养发散思维与集中思维相结合的能力。(3培养与发展学生的直觉思维能力。4进行创造性的活动。培养创造性人格。八、论述题答案要点44.( 具体内容参见第七章第三节 (1阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论。也可以简述多种学习动机理论。(2运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的1. 构建学习化社会的理想主要

40、体现的是( A.前制度化教育B.制度化教育 C.非制度化教育D.正规教育2. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育3. 孔子说： “ 学而不思则惘，思而不学则殆” ，表明孔子很强调( A.启发式教案B.学习与思考相结合C. 因材施教D. 学习与行动相结合4. 西方教育史上，首倡“ 从做中学 ” 的是 ( A.布鲁纳 B.康德 C.杜威D.卢梭5. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性D.互补性6. 决定教育领导权的是( A.生产力B.

41、科学技术C.文化D.政治经济制度7 我国教育目的的理论基础是( A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说8. 现代教育与传统教育的根本区别在于( A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页10 / 11 9. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教案设施中活动，否则就是违反了学生的( A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.陷私权10. 教师职业的最大特点在于职业角色的( A

42、.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化11. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的12. 学校进行全面发展教育的基本途径是( A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教案13. 第斯多惠有一句名言：“ 一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。” 这体现了教案的( A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因村施教原则14. 上好课的先决条件是( A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教案设备D. 备课15. 受测验长度影响的测

43、验质量指标是( A.信度B.效度C. 难度D.区分度16. 德育过程的基本矛盾是( A. 教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾17. “一把钥匙开一把锁” 体现的是德育的( A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连性原则D. 因析施教原则18. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是A.认知模式B.体谅模 C.社会模仿模式D.说理教育模式19. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作( A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理精选学习资料

44、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页11 / 11 20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力。二是( A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力 第二部分非选择题 (共 60 分21. 正规教育的主要标志是近代以_为核心的教育制度，又称制度化教育。22. 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_ 为标志。23. 校风是学校中物质文化、_、_的统一体。教育目的是各级各类教育培养人的总的_和总的 _，是各级各类学校工作遵循的总方针25. 未成年学生享有的主要权

45、利概括起来有_ 和_。26. 师生关系在教育内容的教案上构成_关系，在人格上是_关系，在社会道德上是_关系。27. 教案大纲一般由_和_组成。28. 讲授法可分为讲述、_和_三种方式。29. 我国最早采用班级授课制的是1862 年清政府在北京设立的_。30. 我国德育的基本途径是_。31. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导、_和_。三、简答题 (本大题共 5 小题，每小题6 分，共 30 分32. 简述 20 世纪以后教育的特点。33. 当代信息技术对教育产生了怎样的影响?34. 素质教育的内涵是什么? 35. 什么样的课是一堂好课?36. 简述我国德育过程的规律。四、论述题10 分37. 林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页