2022年在学科教学中渗透心理健康教育的经验交流材料.docx

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1、2022年在学科教学中渗透心理健康教育的经验交流材料 在学科教学中渗透心理健康教化的阅历沟通材料 在教化部颁布的关于加强中小学心理健康教化的若干看法中明确要求：要将心理健康教化“全面渗透到学校教化的全过程，在学科教学、各项活动、班主任工作中，都应留意对学生心理健康教化，这是心理健康教化的主要途径。”目前，学科渗透心理健康教化正是全体老师所面临的重要课题。 下面就我校几年来在学科教学中渗透心理健康教化的所思、所做、所感，向各位领导和全体同行做详细汇报： 一、确立学科渗透心理健康教化为我校开展心理健康教化工作的重点 我校是2004年被批准的中小学心理健康教化省级教研基地，几年来我校在心理健康教化方

2、面做了大量的工作，尤其是2022年以来，我们紧紧地抓住课堂教学这一主阵地，通过学科渗透、心理健康辅导课、心育主题班会评比等，开展心理健康教化工作，其中，我们又将学科渗透心理健康教化做为重点工作来抓，凸显心理健康教化工作的实效性。 我校将学科渗透心理健康教化做为心育工作重点，主要基于以下几点考虑： 1、我校是中小学心理健康教化省级教研基地校，当时我校地处偏远，学生的综合素养起点较低，骨干老师外流严峻，学校要生存、要发展，必需提高学校的整体水平和质量，那么突破口在哪里？经过领导班子及全体教职工的探讨，确立以学科渗透心理健康教化为着重点，转变老师的观念，推动我校心育工作的开展。 2、我校专职老师有一

3、人，班主任有6人，仅以班主任和心理辅导老师为主开展心理健康教化工作，明显反映出力气单薄、方法有限。LOCAlhOST所以要提高实施心理健康教化工作的实效，就须要壮大心理健康老师队伍，让我校课堂到处都有心理健康教化的痕迹。 3、中学阶段在人的一生中占有非常重要的地位，在这一阶段，老师对学生产生的影响往往是深刻而长久的。假如老师在学科教学中不驾驭肯定的心理健康教化学问，不谨言、不慎行，常常体罚、语罚、心罚学生，挫伤学生的自尊心、自信念等等，那么老师将干脆成为导致学生心理问题或心理障碍的缘由，更不必说提高教学的效果了。学科渗透心理健康教化可使心育目标在学校工作的自然状态中得以实现，具有潜移默化的效果

4、。因此，学科渗透心理健康教化，对学科本身具有较大的促进作用，也增加了各学科教学的魅力。 4、实施新课程促使我们明确了学科教学要融入心理健康教化。 在各学科教学中渗透心理健康教化内容,符合当前课程改革的须要。在各学科新课程标准中,都明确地提出“情感、看法、价值观”的课程目标与要求,都强调对学生实力的培育与人格的养成。落实新课标的过程就是在教学中融入心理健康教化的过程。新课程的改革为心理健康教化在教学中的融入创建了良好的契机。借鉴心理健康教化，创建学生发展学习的动态场，这是我们把心理健康教化融合新课程改革和实施的一个切入口。 二、通过多种途径，全面实施学科渗透心理健康教化 （一）以课题为牵动，实施

5、学科渗透心理健康教化 从2022年9月起，我校在省教化学院心理健康教研室与市学院德育教研部的指导下，开展了初中各学科教学融合心理健康教化的课程设计与实施评价探讨，这一课题试验为我校实施以人为本的教化目标明确了切入点，实现老师全员参加学科教学渗透心理健康教化的目的，并取得了良好的效果。 （二）加强校本培训，全面提高老师学科渗透心理健康教化的水平 心理健康教化的学科渗透依靠于参加教学的每一位老师的素养和水平，我校组织老师进行三个层面的培训。1）抓住一切学习机会，主动组织课题负责人、兼职心理辅导老师、班主任及学科渗透骨干老师，参与省、市级心理健康教化理论培训，目前已有4位科研骨干获得市级以上心理健康

6、培训合格证书。2）面对全体老师，举办全员性辅导讲座 。针对老师的自我心理健康维护，学校邀请师专的初凤林教授做了放松心情 放飞志向的讲座；针对心理教化实力及学科渗透理论方法，学校特地做了谈如何进行学科渗透心理健康教化等辅导。心理辅导老师王敬文又为全体老师进行了一次师生和谐、感受欢乐的讲座，使老师们体会到了构建和谐、融洽的师生关系对课堂教学效果的重要性。3）学校的图书室和心理询问室，面对学生和老师开放，让师生同等的沟通与沟通，同时借助与远程教化培训的平台，在老师中开展心理健康教化的理论学习，不仅解决了老师自身的心理问题，提升了老师的心理健康水平，同时也使老师们从中学习到更多的心理健康教化方法，并应

7、用到学科渗透的教学实践中去。 通过敏捷多样的培训，使全体任课老师学习驾驭肯定的心理健康教化学问，特殊是做到了不体罚、语罚、心罚学生，不挫伤学生的自尊心、自信念等等，为学科渗透心理健康教化奠定了基础。 （三）定位学科渗透目标，努力提高心理健康教化在学科教学中的针对性。 与新课程改革相配套的各学科课程标准中，都突出地强调了在学科教学中要使学生获得主动的情感体验，关注学生健康的看法、价值观的形成，培育学生对于他人与社会的责随意识和责任实力。学校依据新课程实施的进程、学生成长和发展的规律和须要，设立了心理健康教化学科渗透的教化目标，即提高学生学习效能感、提高学生学习策略、提高学生在学习活动中的交往实力

8、、提高学生的意志品质。各教研组依据本学科的课程标准，明确学科心育目标，从不同角度确立本学科总的心育目标，在总目标的引导下，任课老师依据教学内容及学情，明确每一节课的学科渗透目标，即心育渗透点（连续几年来每位任课老师的教学设计中都不曾间断）。因此就目标而言是至上而下：学校目标学科目标学段目标课时目标。 （四）突出“研”字，使学科渗透心育由外部向内部延长。 如何在学科教学中落实心育目标，我们的详细做法是通过开展主题教研活动来实现。主要体现在四个方面： 1、开展连续专题研讨课活动。除常规教研工作，在每学期一次的轮听 12下一页 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页