9.3撒哈拉以南的非洲.docx

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1、93第三节 撒哈拉以南的非洲-黑人的故土教学目标知识目标1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。2.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。3.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。4.了解本区丰富的自然资源。5.了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。6.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。能力目标1.通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。2.通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要

2、出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。3.通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。德育目标1.通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。2.通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃开展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平开展的国际主义教育。3.通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济开展案例的讲解，培养学生树立

3、国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜开展民族经济的观点。教学重点1.以生产初级产品为主的经济区。2.黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。3.本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。4.热带草原气候的特征。教学难点1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。3.单一商品经济的形成。教学方法比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。教具准备1.自备一些与本区有关的图片。2.自制多媒体课件。3.有关录像资料。课时安排三课时第一课时 教学过程导入新课播放一段录像走进非洲，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。看完录像

4、后，提出问题：非洲是以什么人种为主？(黑人)是不是所有非洲国家都是以黑人为主的？(不是，如埃及就是以白种人为主)90%以上，因此有“黑非洲之称。今天我们就要走进“黑非洲。讲授新课电脑展示：课本32页图撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，学生读图了解本区分布。板书：第三节 撒哈拉以南的非洲板书：黑种人的故土 学生活动：学生讨论交流自己所知的有关“黑非洲的知识。交流完毕后，每人起立说一句有关“黑非洲的小知识。(可采用抢答形式)评价小结：同学们知道的还真不少，说得都非常好，撒哈拉以南的非洲确实是一块神奇而又迷人的土地。这里有浩瀚的沙漠、茂密的雨林、无际的草原、繁多珍稀的动物，以及被誉为“地球的伤痕东非裂

5、谷带，非洲的最顶峰乞力马扎罗山上奇特的赤道雪，维多利亚瀑布和维多利亚湖，非洲最深而狭长的湖坦噶尼喀湖的秀丽景色。此外本区还有独具特色的文化艺术及风土人情。非洲的音乐、歌舞、绘画、雕刻是世界艺术宝库中的瑰宝。非洲黑人的体育天赋也在世界体坛大放荣耀，不仅如此，本区悠久灿烂的文明史可以追溯到古代的阿克苏姆、苏丹、马里王国，它们悠久文明的历史仅次于古埃及，撒哈拉以南的非洲，其神奇迷人的一切吸引了成千上万名游客，也成为探险家、考古学家、科学家向往的地方。过渡：这片神奇而美丽的土地上有哪些主要国家？绝大多数属于开展中国家还是兴旺国家？撒哈拉以南的非洲在世界各大洲中的地位如何？这片土地上为什么会有如此绚丽多

6、彩的文化和风俗习惯？我们还是先来了解一下本区的位置。电脑展示：课本32页图撒哈拉以南的非洲。提出问题：本区东西局部别临什么海洋？请同学们找出本区大西洋沿岸最大的海湾。请同学们找出非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称。在图中找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位。学生答复：学生甲：本区东临印度洋，西临大西洋。学生乙：本区大西洋沿岸最大的海湾是几内亚湾。学生丙：非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角是好望角。学生丁：赤道穿过本区中部。图思考答复，我们可以看出本区的位置是位于大西洋和印度洋之间的低纬地区。板书：位置位于大西洋和印度洋之间的低纬地区学生活动：学生读课本32页图找出以下地理事物：撒哈拉沙

7、漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山。5名同学上讲台在电脑投影图上指出以上地理事物。提出问题：本区地形以什么为主？海拔大多在多少米以上？地势向什么方向倾斜？学生活动：学生对照地形图讨论交流以上问题。得出结论：本区地形以高原为主，海拔大多在1000米以上，本区地势东部和南部高，中部、西部及本区北部低。板书：地形高原大陆过渡：我们知道人口的分布要受自然条件的影响。那么本区受自然条件影响，居民是一种什么样的分布状况呢？板书：原始居住地分布电脑展示：思考：非洲黑人的原始居住地主要在哪里？这些地方自然条件如何？目前非洲有哪些国家的外来移民？学生答复：学生甲：非洲黑人的原始居住地主要分布在几内亚湾

8、沿岸、刚果盆地、海拔比较低的高原地区。学生乙：这些地区的自然环境与撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原相比要优越一些，气候既不太枯燥，海拔又不太高。板书：原始居住地分布自然环境学生丙：目前非洲的外来移民主要是欧洲的英国人、法国人、西班牙人。引申思考：这些欧洲人为什么要移民到撒哈拉以南的非洲？电脑展示：非洲矿产资源分布图、非洲政治地图的演变图学生活动：学生分组读图讨论：本区的矿产资源在世界上处于什么地位？欧洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什么？欧洲人的到来对撒哈拉以南的非洲开展产生了什么影响？目前本区政治地图发生了什么变化？学生分组讨论后并派代表发言。学生答复：1组代表：本区矿产资源非常丰富，不仅种类多，而

9、且储量大，不少矿产在世界上占有重要地位，像黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位；铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量国家也很多。南非是出产黄金最多的国家，几内亚是出产铝土最多的，赞比亚是出产铜矿的重要国家。2组代表：欧洲人移民到撒哈拉以南的非洲是为了掠夺黄金、象牙、香料等各种物产。3组代表：欧洲人的到来，使这里广阔土地都被英国、法国、葡萄牙、比利时、西班牙等国强占和瓜分，大多数国家都沦为了殖民地，长期遭受殖民主义政治统治和经济影响，经济非常落后。4组代表：二战以前，本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家。到1990年3月，撒哈拉以南由白人统治的最后一个殖民地纳米比亚也宣告独立。现在黑非洲的

10、国家都已独立，只有少数岛屿仍为英、法属地，非洲的政治地图发生了很大变化。(启发学生联系学过的历史知识来分析)学生答复：殖民主义者来到黑非洲首先掠夺这里丰富的资源和物产，进而又进行罪恶的奴隶贸易，将黑人当作商品卖往世界各地，并对大量移民进行长期统治。15世纪起，欧洲殖民主义者相继侵入，最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的奴隶贸易，把黑人绑架、掳掠运往美洲贩卖。第二次世界大第二课时 导入新课同学们，上节课我们了解了撒哈拉以南的非洲的位置。知道本区是位于(大西洋和印度洋之间的低纬地区)，那请同学们思考：本区大多数国家都位于五带中哪一带？(热带)因此本区大局部地方的气候为(热带气候)，这种气

11、候适宜开展(热带经济)作物，是咖啡、可可、枣椰、油棕和香蕉等热带经济作物的故土。此外，本区矿产资源(丰富)，其中不少矿产在世界上占有重要地位。丰富的物产并没有带给本区人民以财富，目前本区大多数国家经济开展缓慢。那本区经济落后的根源是什么呢？这就是我们今天要学习的单一商品为主的经济。板书：单一商品为主的经济讲授新课学生活动：学生看课本找出什么是“单一商品经济并齐声说。板书：概念过分依赖某一种或某几种初级产品生产的经济。电脑展示：本区主要进出口产品示意图思考：本区主要出口哪些产品？这些出口产品属于原料还是工业制成品？本区国家主要进口哪些产品？这些进口产品属于原料还是工业制成品？学生答复：学生甲：撒

12、哈拉以南的非洲主要出口矿产、森林、畜产或热带经济作物，这些出口的产品属于原料或半成品。学生乙：撒哈拉以南的非洲主要进口机械、汽车等。这些进口的产品属于工业制成品。练习：以下物品中哪些是原料，哪些是工业制成品？(活牲口、牛肉罐头、皮鞋、巧克力糖、钻石戒指、可可豆、咖啡、原油、木材、金刚石、铜、汽车)(学生可采用抢答形式)活牲口原料牛肉罐头工业制成品皮鞋工业制成品巧克力糖工业制成品钻石戒指工业制成品可可豆原料咖啡原料原油原料木材原料金刚石原料铜原料汽车工业制成品启发思考：原料和工业制成品哪一种价格高？哪一种价格低？学生答复：罐装咖啡粉价格高。得出结论：工业制成品价格高，原料价格低。学生讨论：本区在

13、与兴旺国家的贸易中处于什么地位？学生答复：本区国家低价卖出原料，高价买进工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。电脑展示： 1本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比。提出问题：本区这些国家主要出口商品属于初级产品还是工业制成品？各国主要出口商品所占百分比是多少？以上数字说明什么问题？学生答复：学生甲：本区这些国家主要出口商品属于初级产品。学生乙：科特迪瓦出口可可占本国出口商品总额的41%，乌干达出口咖啡占45%，赞比亚出口铜占70%，博茨瓦纳出口金刚石占72%，索马里出口活牲口占56%，尼日利亚出口原油占90%，刚果出口原油、木材占56%。启发学生思考第个问题。得出结论：本区大多数

14、国家都以一两种热带经济作物和矿产品作为主要出口物质。“单一商品经济，只依赖少数几个兴旺国家的采购，出口商品价格在国际市场上波动很大。这就严重地制约了本国经济的开展。板书：制约了本国经济开展。练习：可可对加纳经济的重要性。学生无准备，课本上提到的4个问题。学生答复：可可、木材、矿物。学生答复：加纳靠出口可可、木材、矿物这些产品赚取外汇，对国家不利，因为可可、木材、矿物属于初级产品，价格低。学生答复：加纳主要进口交通设备及机械、杂类制品、食物、化学物品、燃料等。学生答复：工业制成品价格远远高于原料的价格，会加重本国的经济负担。“单一商品经济是如何形成的呢？学生讨论：学生分组结合上节课知识及历史知识

15、讨论本区“单一商品经济的形成原因，讨论以后可以让学生自由发言。学生发言：略“单一商品经济形成的根本原因。板书：形成原因长期受殖民主义者的统治和控制过渡：那么本区国家摆脱单一经济困扰的出路在哪里？资料展示：1.南部非洲的博茨瓦纳就是一条腾飞的“小龙。1966年独立到1990年的25年间，年平均经济增长率始终在两位数以上，目前已是一个人均收入2800多美元的中等收入国家。2.地处印度洋上的岛国毛里求斯是一条不大为人所知的“经济小龙。1968年独立后，毛里求斯大力开展旅游业和第三产业，同时建立出口加工区和开展金融业，经济年平均增长率保持在6%，人均收入达2500美元，人均寿命70岁，成为非洲生活水平

16、最高的国家之一。学生活动：学生阅读以上资料讨论撒哈拉以南的非洲摆脱单一经济困扰的出路在哪里？学生自由发言。学生发言：略“单一商品经济困境的唯一出路，也是撒哈拉以南非洲国家经济腾飞的经验。 开展多样农业板书：出路 振兴民族工业课堂小结 结合板书，小结“单一商品经济的概念、弊端、形成原因及出路。反响练习1.以下物品属加纳最主要出口物质的是( )A.木材B.可可豆C.皮鞋D.巧克力糖2.撒哈拉以南非洲国家形成单一商品经济的原因是( )A.自然条件优越，自然资源丰富B.长期受殖民主义者的统治和控制C.单一商品经济可以发挥本国的资源优势D.单一商品经济在国际上能赚很多钱3.非洲国家改变单一商品经济的出路

17、是( )A.扩大热带经济作物的种植面积B.提高出口矿产品的价格C.努力开展民族经济，振兴本国经济D.扩大热带经济作物和矿产品的贸易范围4.非洲经济最兴旺的国家是( )A.埃及B.坦桑尼亚C.科特迪瓦D.南非5.以下物品中属于工业制成品的是( )A.金刚石B.活牲口C.咖啡D.牛肉罐头6.案例分析：1952年我国出口商品中初级产品占83.4%，工业制成品占16.6%，1996年出口商品中初级产品占15%，工业制成品占85%。40多年来，我国出口商品结构发生了巨大的变化。结合所学知识，请答复：(1)大量出口初级产品的弊端是什么？(2)我国出口商品构成为什么会出现上述变化？这对我国经济开展有什么好处

18、？参考答案：6.(1)在对外贸易中，初级产品价格低廉，在国际贸易中处于不利地位(2)我国经济的快速开展，特别是工业生产的迅速开展，使我国的工业制成品除满足国内的需要外，还有更多的产品供应出口。这给我国经济带来很大好处，出口工业品换取的外汇，可以进口我国社会主义建设所需要的钢材、机电产品、交通工具等商品，更好地促进我国经济的开展，对我国社会主义现代化建设起到重要的推动作用。 第三课时 导入新课同学们，上节课我们了解了撒哈拉以南非洲国家的经济特征，它是(单一商品为主的经济)那请同学们思考：本区农业生产以什么为主？(热带经济作物)哪一类农作物的生产比较薄弱？(粮食作物)出示图片：饥饿的儿童、一个多子

19、女的家庭。目前，非洲连年饥荒、粮食歉收，粮食供应缺乏是撒哈拉以南非洲各国普遍遇到的问题。这里许多居民经常忍受饥饿的煎熬，因此“粮食问题已成为本区一个非常突出的问题。那么造成粮食问题日益严重的原因是什么呢？该如何解决呢？这就是我们本节课要学习的内容。讲授新课电脑展示：非洲气候带分布图 学生活动：学生找出本区的3条重要纬线。(赤道、北回归线、南回归线) 思考本区大局部属于五带中哪一带。(热带)找出本区的气候类型？按照从北向南的顺序齐声说。学生答复：热带沙漠气候、热带草原气候、高山气候、热带雨林气候、地中海气候。引导思考：以上五种气候各分布在什么地方？师生共说：热带雨林气候分布在刚果盆地和几内亚湾沿

20、岸地区，热带草原气候分布在热带雨林气候的南北两侧，热带沙漠气候分布在回归线附近，地中海气候分布在本区西南角，高山气候分布在本区的高山地区。学生齐答：热带雨林气候、热带草原气候。学生齐答：热带草原气候。复习旧知识：热带雨林气候的特点是什么？学生齐答：全年高温多雨。过渡：那热带草原气候的特征呢？电脑展示：乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量。学生活动：学生首先在非洲政区图上找到恩贾梅纳的位置，并判断在哪个气候带。(热带草原气候区)引导分析：引导学生从气温和降水两方面来分析恩贾梅纳的气候特征，从气温看，各月气温均在(20)以上，从降水看(5月10月)降水较多，(10月次年4月)降水较少，有的月份甚至

21、没有。得出结论：热带草原气候特征是全年高温，降水分为明显干湿两季。练习：学生读以以下列图判断A、B两处哪是热带雨林气候，哪是热带草原气候？为什么？学生甲：A地是热带雨林气候，因为这里全年高温多雨。学生乙：B地是热带草原气候，这里虽然气温较高，但降水量多少有明显的变化，半年较多，半年较少，有的月份甚至没有。过渡：了解了热带草原气候的特征，我们来看这种气候对农业生产有什么影响。投影展示：热带草原地区的自然灾害。学生活动：引导学生细心观察“热带草原的湿季和“热带草原的干季直观图像，观察两副图像中的稀树、草本植物、作物有何不同？学生答复：湿季时，稀树草原上的草，能长到2米高，树上枝叶嫩绿，田地里收成较

22、好。干季时，稀树草原上的高草，多焦黄枯萎，只剩下零星低矮的草丛；树上的叶子全都枯落；田地耕作困难。得出结论：随着季节的变化热带草原上的稀树、草本植物、作物组成了两种截然不同景观。学生讨论：干湿两季景观的变化与降水有何关系？降水量变化与风向变化有何关系？学生发言：略“粮食问题。所以撒哈拉以南非洲粮食问题日益严重的自然原因就是热带草原气候带来的旱灾。板书：热带草原气候粮食问题过渡：除了干旱气候导致本区的粮食问题，人口增长过快也是本区粮食问题产生的重要原因。投影展示：世界各大洲人口自然增长率图提出问题：哪个洲的人口自然增长率最高？有多高？学生答复：非洲；高达2.4%。2.4%，而撒哈拉以南更高达3.

23、0%左右，而粮食每年只增长1.9%，人口增长的速度，已超过了粮食和经济增长的速度，构成了日益严重的人口问题和粮食问题，本区许多国家现在粮食还不能自给。板书：人口问题粮食问题过渡：长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量很低，粮食产量的增长速度远低于人口增长的速度。因此，粮食供应缺乏成为本区各国普遍遇到的问题。这里的许多居民，特别是常受旱灾威胁的东非热带草原国家的居民，经常忍受饥饿的煎熬。引申思考：黑非洲农牧业生产落伍的历史根源是什么？学生讨论并发言：略板书：单一商品经济粮食问题过渡：撒哈拉以南的非洲是世界最贫穷的地区之一，也是世界上粮食产量下降的地区，粮食供应缺乏成为本区各国普遍遇到的问题。

24、为了维持生存，人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或在草原地区放牧过多的牲畜。学生活动：请同学们根据以下所给内容，用自己的语言重新组织成一段话。电脑展示：毁林开荒草本植物根系对土壤的保护毁草开荒狂风吹走肥沃的土壤寸草不生逐渐荒漠化学生发言：人们为了扩大耕地，不惜破坏森林，开垦草原，其结果是失去了草本植物根系对土壤的保护，一遇大风天气，狂风会吹走肥沃的土壤，使土壤逐渐荒漠化，最终寸草不生。提出问题：过度放牧会造成什么后果？学生答复：过度放牧会使草原失去更新再生能力，最终也会导致荒漠化。得出结论：热带雨林地区的森林、热带草原地区的树木和草地，如果遭到人为破坏，将会使土地荒漠化，气候更加干旱，物种减少乃至灭绝，产生环境问题。板书：人口问题毁草开荒环境恶化引导思考：环境问题产生后，又将对粮食问题、人口问题产生什么影响？得出结论：环境问题又将加剧粮食问题，将危及人口问题。板书；环境恶化粮食问题人口问题引申思考：如何解决严重的粮食问题呢？学生活动：学生讨论解决粮食问题的以下建议哪些较为可行？再列举一些新建议。电脑展示几点建议：是控制人口增长速度，还是大力开展粮食生产？是逐步提高农业生产的科学技术水平呢，还是开垦草原，不恰当地扩大耕地面积，广种薄收粮食呢？是否需要政府公布鼓励农民在经济作物区种粮的政策呢？学生发言：略