部编版九年级语文上册《范进中举》教案（定稿；含3课时）.doc

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1、范进中举班级：九（ ） 主备人： 课时数：3 课型：新授 复备人： 日期： 教学目标：1.分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。2.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。3.深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学重点：1.分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。2.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。教学难点：1.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。2.深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学过程： 第一课时一、导入新课封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦

2、成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史中节选的课文范进中举，一起来看看范进的命运会如何？二、 出示目标三、 相关知识介绍1.作品介绍儒林外史。2.作者介绍，吴敬梓，清代小说家。3.科举制度相关常识。4.选文前瞻：了解为何范进能中举。四、字词检测1.字词注音（1）学生上台板演进行预习检测；（2）学生主讲，教者强调补充重点字词的字音、字形。2.字词解释注意古白话文和现代汉语的区别，在后面括号里填上意思相同的现在用语。五、整体感知，复述故事内容请同学们快速浏览课文，用简洁的语言介绍故事情节。 六、整体感知，理清小说结构范进中举

3、按情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。七、 整体感知，梳理小说情节紧扣小说第一要素“情节”，按“背景-开端-发展-高潮-结局”五个层次进行明确划分。 第二课时一、 简单回顾二、 出示目标三、 跳读课文，揣摩人物形象1.读第五段，范进发疯的过程可以分为几个层次？2.作者运用了哪些方法描写范进发疯的情景？有何作用？3.学生表演。4.作者除了对范进喜极而疯的正面刻画之外，本段还运用了其他笔法吗？试找出相关语句。四、细磨课文，再析人物形象1.作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中5-11段找出依据。（1）经济地位（2）社会地位2.人物形象总结范

4、进是这篇小说的中心人物。作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。 第三课时一、 简单回顾二、 出示目标三、 再读课文，揣摩配角作用1.胡屠户在范进中举前后有哪些变化？2.张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？ 3.众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？四、回味全文，感悟小说主题思考：范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。五、畅谈收获1.课文总结课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。2.写作特色 （1）正侧面相结合的描写方法。 （2）对比的手法。（3）讽刺的手法。六、经典推荐教学后记：