2022年部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计 .pdf

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1、【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁 2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。【教学重点】1、 认识四季特征。2、 掌握生字词写法。3、

2、正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文, 学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有 4 组词语， 8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂， 插图优美， 从儿童的生活出发， 因此学生对于本课内容的理解难精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

3、- - -第 1 页，共 9 页度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感， 因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言， 感受文本的韵律美。【教学过程】第一课时一、愉快导入1 师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。 声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。 顺应儿童的心理， 开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，

4、使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2) 根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语。(4) 指名读、小老师领读、 开火车读。其中重点指导读好后鼻音： 风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪（1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。精选学习资料 - - - - - - - - -

5、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页（3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。（4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。 交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。5教学

6、词串：青草红花游鱼飞鸟(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2) 指导学生用自己的话交流。（3）反复朗读。第二课时一、1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片(1) 朗读(2) 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(3) 指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察，自主识记生字。(1) 仔细观察本课的生字， 说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记； 比较识记法，如“入”字，通过和“人”比精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页较识记；通过形象演变进行识记，如“飞

7、”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。(2) 小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中， 与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。二、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇

8、和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势： 书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远。 ) 2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习， 先书空笔顺， 再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。( 提醒学生注意书写姿势。4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构

9、。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范， 一笔一笔地教， 力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1 学生组精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页成四人学习小组， 用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序读， 也可以打乱顺序自己调整读。 2班内交流读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。【教学反思】1借助插图，联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。教学中，充分利用课文中的优美插图，引导

10、学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教给识字方法，激发学生自主识字。在本课的教学中， 就抓住了汉字的构字规律， 引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。 这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游

11、鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁 2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。【教学重点】1、 认识四季特征。2、 掌握生字词写法。3、 正确朗读课文，背诵课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文, 学会用重点词进行口

12、语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有 4 组词语， 8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂， 插图优美， 从儿童的生活出发， 因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感， 因此教师还要

13、放手让学生多读，反复接触文本语言， 感受文本的韵律美。【教学过程】第一课时一、愉快导入1 师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。 声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。 顺应儿童的心理， 开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页1认真观察四季图，认识“春风”“夏雨

14、”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2) 根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语。(4) 指名读、小老师领读、 开火车读。其中重点指导读好后鼻音： 风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪（1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。（4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（5) 教师范写生字“雪”，学生书空，

15、并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。 交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页(

16、2) 指导学生用自己的话交流。（3）反复朗读。第二课时一、1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片(1) 朗读(2) 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(3) 指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察，自主识记生字。(1) 仔细观察本课的生字， 说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记； 比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。(2) 小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，

17、 与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。二、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势： 书写时要做到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

18、- - - - - -第 8 页，共 9 页哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远。 ) 2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习， 先书空笔顺， 再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。( 提醒学生注意书写姿势。4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范， 一笔一笔地教， 力求让学生把

19、每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1 学生组成四人学习小组， 用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序读， 也可以打乱顺序自己调整读。 2班内交流读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。【教学反思】1借助插图，联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。教学中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教给识字方法，激发学生自主识字。在本课的教学中， 就抓住了汉字的构字规律， 引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。 这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页