2022年部编版二年级下册语文《语文园地六》教案 .pdf

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1、二年级下册语文教案1 课题语文园地六课时 2-1 日期教学目标1、认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等八个生字。2、能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。3、引导学生学习联系语境猜测词语意思的方法。4、引导学生留心观察大自然，并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。教学重点引导学生学习 8 个表示场所名称的词语。 正确书写易错字， 能够联系上下文理解词语的意思。教学难点引导学生平时留心观察大自然。并仿照例文把自己对大自然的疑问写下来。教学准备多媒体课件、生字词语卡片。预习要求仔细观察大自然，想一想大自然中有哪些疑问。教学过程旁注

2、一、导入新课1、同学们，从今天开始，我们来学习语文园地六，这一课我们将要学习语文园地六的识字加油站、字词句运用以及写话三个部分的内容。2、学生明确本课的学习内容及要求。二、识字加油站1、出示课本 81 页识字加油站的 8 个词语。博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2请学生认一认。3简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5同桌互认生字。6. 读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩， 我们先来到博物馆， 哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。

3、我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。 哎，光参观可不行， 我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。三、字词句运用。（一）下面这些字你能写对吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页二年级下册语文教案2 1. 出示第一组字“含、迎、留” ，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。2. 出示第二组字“荡、满、敬” ，指名说说它们的汉字结构。3、指导书写要领：“含、留、荡、整”都是上下结构， “含”上“今”下“口”，写的时候要注意；

4、 “留”写的时候不能少写笔画； “荡”上“艹”下“汤” ，写的时候要看清笔画； “整”上半部分由“束”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。“满”左右结构，不能写成上下结构。3、学生书空练习，梳理笔顺。4、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。他并没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2和同桌交流理解词语的方法。3指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他

5、同学补充。4教师点拨。以“泄露”为例，引导学生联系句子的上下文，理解词语的意思。句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。以“喧闹”这例，引导学生用同义词代替的方法来理解词语，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。引导学生明白理解所有词语都可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。5、练习造句，进一步巩固对词语的理解。预设：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。接到了暗示，他赶紧走向

6、前。他不小心泄露了秘密。教师小结： 理解词语的方法有很多，除了上面提到的方法之外，我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页二年级下册语文教案3 四、学会写话。1、导入：平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、 天上的云为什么会出现各种各样的形状等。这次写话就是要求大家写一写自己观察的“为什么” ，还要写出问题的答案。2、谈谈自己眼中的大自然（1）结合本单元课文谈谈，自己眼中的大自然是什么样子的。（2）结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说

7、。3、质疑大自然（1）将你的发现与小组同学交流。（2）指名说。（3）齐读书本上的一段话。（4）请学生尝试回答书上的问题。学生无法回答的问题由老师解答。（5）除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？ ( 指名说 ) （6）你能将自己的问题写下来吗？鸟儿为什么会飞？青蛙为什么冬眠？乌龟的寿命为什么那么长？树叶到了秋天为什么会变黄？鱼睡觉时眼睛为什么睁着？哪些植物会发光？4、独立写话（1）出示写话要求：、每句话写完后用问号。、一行只写一个问题。、注意书写规范。（2）学生独立写。（3）展示一两篇优秀写话作品。（4）小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题， 要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。5、小

8、结：同学们，大自然可真神奇，可是只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问“为什么” 。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，下一课，我们将学习语文园地六的其它部分的内容，请同学们课后认真预习。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页二年级下册语文教案4 课题语文园地六课时 2-2 日期教学目标1、能展开如何参与建立和管理班级图书角的讨论活动，有喜欢读书的习惯。2、能理解、背诵古诗悯农（其

9、一） ，体会劳动人民的辛苦。3、自主阅读短文最大的“书” ，感受川川的勤学好问，激发学生了解和探索大自然的兴趣。教学重点阅读古诗悯农（其一） 理解古诗，感受劳动人民生活的辛苦，阅读短文最大的“书” ，体会川川的勤学好问。教学难点阅读古诗 悯农 （其一） ， 感受劳动人民生活的辛苦。 阅读短文 最大的 “书” ，体会川川的勤学好问。教学准备多媒体课件。预习要求读一读古诗悯农（其一） 和短文最大的“书” ，注意读准字音，读顺句子，初步了解悯农（其一） 和短文最大的“书” 的主要内容。教学过程旁注一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了语文园地六的识字加油站、字词句运用以及写话部分的内容。2、出示生

10、字词语卡片，指生读一读8 个表示场所名称的词语。3、指生读一读自己回家修改好的写话。4、教师引导：今天这节课我们继续来学习语文园地六的展示台、日积月累和我爱阅读三部分的内容。二、图书借阅公约1. 全班齐读图书借阅公约。2. 对认真负责的图书管理员提出表扬。3. 对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。4. 全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。三、学习悯农（其一） （课件出示）( 一) 启发谈话。1同学们，谁还记得锄禾这首古诗？谁能给大家背一背？2今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自悯农，是唐代诗人李绅写的。出示古诗：悯农（其一）（唐）李绅精选学习资料 - - - - -

11、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页二年级下册语文教案5 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。老师教读，学生齐读。( 二) 初读古诗。1 投影列出学习步骤： (1) 学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 (2)借助工具书，理解词语的意思。 (3) 提出不懂的问题。 (把问题在书中标写出来) 2学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。( 三) 相互交流学习情况。1检查读。 ( 同桌交流 ) 2理解词语的意思。悯：同情。粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。四海：泛指全国各地。犹：还。3提出不懂的地方，全班交流质疑。4师生

12、共同介绍作者：李绅是唐代诗人。 悯农是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。( 四) 品析体会。过渡：古诗的语言是浓缩的精华， 富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？1学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。春天, 农民把一粒粒谷子种下 , 秋天就可以收到很多粮食。 虽然全国各地的土地都被农民耕种 , 但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。2结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。(1) “春种” “秋收”概括了什么？ ( 粮食的生长规律 ) (2) 从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？(3) 从前三句诗中，你读出了怎样的

13、画面？( 农民辛勤地种着田，期待丰收) (4) 可农夫等到的结果又是什么？(5) 议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？( 学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情 ) ( 五) 读读背背。1齐读古诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页二年级下册语文教案6 2学生自由背诵。四、我爱阅读，阅读短文最大的“书” 导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山，就见到了一本最大的 “书” ，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看

14、。1. 学生自由读，注意注音的地方多读几遍。2. 标出自然段。（一共有 13 个自然段）3. 按段落划分，指名轮流朗读短文。4. 教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）5. 教师： 从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第 10 、12 自然段）指名同学读这两个自然段。6. 出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说）“刨根问底”就是指追究底细，形容钻研精神。8. 教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）7、小结：大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。五、课堂总结同学们，通过今天这节课的学习，我们朗读了最大的“书” ，懂得了大自然可真神奇，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。学习了古诗悯农（其一） 感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情， 从而明白了要尊重劳动人民， 珍惜今天的幸福生活。教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页