初中二年级语文上册第六单元27短文两篇记承天寺夜游（苏轼）第一课时课件 (3).ppt

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1、他的一生是：他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”。 他频遭贬谪，他频遭贬谪， 一生历典八州，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态同道反目，见识了人间万千丑态却说：却说：“眼前见天下无一个不是好人。眼前见天下无一个不是好人。”苏轼苏轼一、熟读、背诵课文；一、熟读、背诵课文；二、识记作者，二、识记作者，了解作者及写作背景；了解作者及写作背景；三、掌握有关词语解释及语句翻译；三、掌

2、握有关词语解释及语句翻译；四、理解课文内容和思想感情；四、理解课文内容和思想感情； 张怀民张怀民：1083年被贬黄年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。清高超逸的人。 苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新法新法”，改革之风大盛。，改革之风大盛。由于他反对王安石由于他反对王安石“新法新法” 而被调离出京。神宗元丰而被调离出京。神宗元丰二年（二年（107

3、9年），因御史年），因御史李定、何正臣等说他写诗李定、何正臣等说他写诗讽刺了讽刺了“新法新法”而被捕入而被捕入狱。这就是当年有名的狱。这就是当年有名的“”（乌台，指（乌台，指当时的御史府）。出狱后当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。贬为黄州团练副使。 苏轼以犯人身份贬黄州，苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租无薪俸，故租5050亩荒地经营，亩荒地经营，有诗曰：有诗曰：“不令寸土闲，饥寒不令寸土闲，饥寒未知免。未知免。”“”“去年东坡拾瓦砾，去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。雪堂，日炙风吹面如墨。”又又有有“自笑平生为口忙自笑平生为口忙”

4、之句。之句。 位于今湖北省位于今湖北省黄冈市南，南唐初黄冈市南，南唐初年建寺，初名年建寺，初名“南南禅寺禅寺”。北宋景德。北宋景德四年（四年（10071007年年) )赐名赐名承天寺，其规模仅承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上宇第一山门横匾上有金光闪烁的有金光闪烁的“月月台台”两字，故又名两字，故又名月台寺。月台寺。一读准一读准要求：要求： 读准字音，读准字音， 读出节奏，读出节奏， 读出感情读出感情 元丰六年元丰六年/ /十月十二日夜，解衣十月十二日夜，解衣/ /欲睡，欲睡，月色月色/ /入户，欣然入户，欣然/ /起行。念起行。念/ /无与乐者，遂无与乐者，遂/

5、 /至承天寺，寻至承天寺，寻/ /张怀民。怀民张怀民。怀民/ /亦未寝，相亦未寝，相与与/ /步于中庭。步于中庭。 庭下庭下/ /如积水空明，水中如积水空明，水中/ /藻荇交横，盖藻荇交横，盖/ /竹柏影也。竹柏影也。 何夜何夜/ /无月？何处无月？何处/ /无竹柏？但无竹柏？但/ /少闲人少闲人/ /如吾两人者耳。如吾两人者耳。 再读课文再读课文解释词语解释词语,翻译句子翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，入户，欣然欣然起行。起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门

6、户，便服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。很高兴地起来走动。愉快地，高兴地愉快地，高兴地念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。 想，思考想，思考于是，就于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。到承天寺寻找张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于中于中庭庭。 卧，睡卧，睡共同，一起共同，一起徒步徐行徒步徐行庭院庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也。也。 月光洒满庭院

7、，如同积水自上而下充满院落，月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。是竹子，柏树的影子。第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。清澈透明清澈透明交叉错杂交叉错杂原来是，连词原来是，连词第二段：描绘庭中月光的澄澈。第二段：描绘庭中月光的澄澈。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。 哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。只不过少有像我们

8、两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过连词，只是，不过这里指不汲汲于名利而能这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。从容流连光景的人。而已，罢了而已，罢了第三段：惋惜无人赏月。第三段：惋惜无人赏月。请注意红色词语的含义或用法：请注意红色词语的含义或用法：l 念念无与为乐者无与为乐者l 遂遂至承天寺至承天寺l 相与相与步于中庭步于中庭l 怀民亦未怀民亦未寝寝l 盖盖竹柏影也竹柏影也l 但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是原来原来读懂读懂与文本对话（合作探究）领悟“闲”之意l入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步l欣

9、赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲三三. .读透读透1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。2、具有闲情雅致的人。1. 1. 找出本文写景的句子，说说写找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？出了景物的什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2.“2.“何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。”抒发了抒发了

10、作者怎样的感情？作者怎样的感情？ 寥寥数语，意味隽永寥寥数语，意味隽永jun yng ：贬谪的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲悠闲种种难言的感情尽在其中。种种难言的感情尽在其中。问题探究问题探究1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。说说你选择它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐理由：唯张怀民可以同乐 怀民

11、亦未寝怀民亦未寝 。 理由：心境相同理由：心境相同 欣赏趣欣赏趣味相同味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。 理由：关系亲密理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道理由：志同道合合 志趣相投志趣相投 命运相同命运相同 2.请从文中摘录描写请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”的语句，细的语句，细细品味，简要说明景物特点。细品味，简要说明景物特点。 句子：句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）月色空灵皎洁。（空明澄澈等） 3.3.体会这一句的妙处。体会这一句的妙

12、处。 “积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。给人以一池春水的静谧之感。 “藻荇交横藻荇交横”则则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 4.文中说文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。如吾两人耳。”说说句中的说说句中的“闲人闲人”的的“闲闲”字在全文中起什么作用？这个字在全文中起什么作用？这

13、个“闲闲”字的含义字的含义有哪几点？有哪几点？ 以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。 、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者安闲自适的心境。 、反映了作者身为闲官的闲事。、反映了作者身为闲官的闲事。 、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景美景 5.5.你是如何理解文中你是如何理解文中“闲人闲人”的含义？的含义？ *贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂（或表现作者虽遭贬谪仍强

14、作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为为闲人闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）的境遇而生的惆怅和苦闷。） 6.6.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。作者的思想感情。 *赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。 7.“7.“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点一句是全文的

15、点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为作者称自己为“闲人闲人”，这体现了作者当时怎，这体现了作者当时怎样的心境。样的心境。 背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。同流放。记承天寺夜游记承天寺夜游即写于此时。即写于此时。 苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用 仕途失意的落寞仕途失意的落寞 自我排遣的旷达

16、自我排遣的旷达 小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅受到了他那从容应对苦难的人格魅力。力。归纳小结归纳小结 景景 修辞手法：比喻修辞手法：比喻 比喻一：本体比喻一：本体 ，喻体，喻体 。

17、 比喻二：本体比喻二：本体 ，喻体，喻体 。 月色如水月色如水 特征：空灵（晶莹剔透、纯净灵动）特征：空灵（晶莹剔透、纯净灵动）月光月光积水积水竹柏影竹柏影 藻、荇藻、荇贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。通达乐观通达乐观闲“星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流”（唐（唐杜杜甫）甫） 举杯邀明月举杯邀明月, , 对饮成三人。对饮成三人。 ( (李白李白) )但愿人长久但愿人长久千里共婵娟千里共婵娟 -苏苏轼轼苏轼，我想对您说 学习本文，在感受庭院月夜美景的学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。此时此刻，想对

18、苏轼说的人格魅力。此时此刻，想对苏轼说些什么？请用你认为最美的语言表达些什么？请用你认为最美的语言表达你此时的感受。你此时的感受。体悟提升：体悟提升：苏轼，我想对您说 你虽多次被贬，却不乏坚韧和乐观的你虽多次被贬，却不乏坚韧和乐观的人生态度，望着滚滚东去的江水，想起人生态度，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今。从你身上，我学会了坚韧和俯仰古今。从你身上，我学会了坚韧和不拔；从你身上，我学会了乐观和豁达；不拔；从你身上，我学会了乐观和豁达；从你身上，我学会了理想的艰辛。你是从你身上，我学会了理想的艰辛。你是我的榜样，你是中国亿万人

19、的榜样，你我的榜样，你是中国亿万人的榜样，你的精神，你的人格，流传至今。因为有的精神，你的人格，流传至今。因为有你，我们的世界丰富多彩，因为有你，你，我们的世界丰富多彩，因为有你，我们的文学源远流长。我们的文学源远流长。 苏轼，我想对您说 如果，这条人生路走得太孤独，太冷清，而好像如果，这条人生路走得太孤独，太冷清，而好像缺失了什么。缺失了什么。 苏轼，我想对你说：苏轼，我想对你说：“我会学你我会学你”， 如果，人生这条路走得太坎坷且多舛。如果，人生这条路走得太坎坷且多舛。 苏轼，我想对你说：苏轼，我想对你说：“我也会学你我也会学你”。 如果，人生这条路走得太匆忙而担忧错过了沿途如果，人生这条路走得太匆忙而担忧错过了沿途的风景。的风景。 苏轼，我想对你说：苏轼，我想对你说：“我要学你我要学你”。 如果，这条人生路，没有尽头，遥遥无期。我也如果，这条人生路，没有尽头，遥遥无期。我也不会担忧。因为，苏轼，我想对你说：不会担忧。因为，苏轼，我想对你说：“与友同行，与友同行，不觉路远不觉路远”。