2022年醉花阴讲课教学设计 .pdf
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1、醉花阴教学设计一、知识与能力:1、了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。2、疏通词意,理清思路,体味词作中的意象和由意象营造的意境。3、把握词人的思想情怀,体会委婉含蓄的艺术特色。4、鉴赏李清照作品的婉约派风格培养热爱古典诗词的思想感情,提高道德修养、审美情趣和文化品位。二、过程与方法:1、通过反复诵读课文,让学生对词建立一个初步的感性的理解。2、通过找出词作中的意象来理解抽象的“愁”。3、在理解内容的基础上,引导学生认识到词作情景交融的特点,并能总结出鉴赏词的基本方法。三、教学重点1、鉴赏李清照作品的婉约派风格2、体味词作中的意象和由意象营造的意境,把握词人的思想情怀。四、教学过
2、程一导入:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页播放沙宝亮的暗香 ,让学生体味暗香歌词:“当花瓣离开花朵,暗香残留。香消在风起雨后,无人来嗅。”营造的意境,表达的情感。了解委婉含蓄表达方式,引出李清照。(二) 作家简介李清照:宋代著名女词人,号易安居士,出生于书香门第,被称作才女,对诗、词、散文、书法、绘画、音乐,无不通晓,而以词的成就为最高。她的词委婉、 清新,感情真挚,是婉约派的代表词人。其丈夫是赵明诚,结婚后生活相当美满幸福,二人志趣相投,一起读书,品诗论文,收集和鉴赏古籍、器物、金石刻等。李清照四十三岁时,金人南
3、下,他们藏于家乡的十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。李清照四十六岁时,赵明诚不幸病死,从此他开始了国破、家亡、夫亡之后的形单影孤的悲惨历程。因此其创作以北宋、南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。前期的词反映了她的闺中生活和思想感情,表现了自然风光和别思离愁。如如梦令;后期的词变清丽明快为凄凉悲哀,抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感,也寄托了强烈的亡国之思。作品集: 漱玉词。(三) 让学生回忆学过的李清照的如梦令。(四) 醉花阴写作背景精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页写于北宋末年,当时丈夫赵明诚离乡在外任知州,李清
4、照独守空闺,形单影只,居室寂静。再不闻评诗论文的欢声笑语,极度思念丈夫而作此词。传说李清照将此词寄给赵明诚后,惹得赵明诚比试之心大起,遂三夜未眠,作词数阙,然终未有一首胜过这首。五朗读课文1、听录音朗读,体会这种情感。2、自由朗读,感知词的主要情感。3、个别同学展示朗读。4、全体齐读,整体把握。六合作探究、上阙分析:学生齐读上阙,加深感性认识。1、词的上片点明了是什么季节,什么日期,什么时间?秋季重阳节白天、半夜2、你认为上片最能表现作者心情的是哪个字?愁3. 上片写了哪些意象, “薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。”描绘了一幅怎样的画面,表达了作者怎样的心情?薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨等意
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