2022年小学党员教师学习科学发展观心得.docx

《2022年小学党员教师学习科学发展观心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学党员教师学习科学发展观心得.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学党员教师学习科学发展观心得 本人通过对科学发展观的深化学习，结合自己的工作实际，深化领悟、仔细总结，主要心得如下： 一、精确把握科学发展观的理论内涵。 科学发展观，是对发展问题的总体相识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 二、结合工作实际，努力践行科学发展观。 学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有显明的实践特征，只有在实践中才能不断深化相识、增长才能、提高教化教学的实力。务实是学习科学发展观的

2、基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，实行科学发展观，不仅要提高驾驭科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚决性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要依据岗位职责的要求，学习相关领域学问，不断完善学问结构，提高业务素养。就我本人而言，既要着重加强积累语文教学方面的专业学问，不断提高教化教学实力；又要提高关于学生管理方面的实力，转变观念，以学生为本。 创新教学方法，寓教于乐。 作为一线老师，要不断加强自身专业学问的积累，加强教法、学法的探讨，努力提高课堂教学的质量。 1、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，革新教学理念和教学方式，提高自身的教学水平。要常常

3、听课，主动参加各种教化教学实践活动，做到理论与实践相结合。locAlHOsT 2、要充分做好课前打算工作。仔细探讨教材，广泛阅读，深化细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握好教材的重、难点，在教学中留意抓住重点，突破难点，注意课堂教学效果，努力提高课堂教学的质量。 3、要坚持学生为主体，注意讲练结合。深化了解学生，针对学生特点，以开心式教学为主，在课堂上注意调动学生的主动性，努力提高学生的学习爱好。在教学中敬重学生的不同爱好爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习爱好及学习主动性，激励学生自主探究，培

4、育创建性思维实力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围。 创新工作理念，坚持以人为本。 坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本，作为工作的动身点和落脚点，落实到详细工作中，就是要始终把广阔学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关切学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的详细问题。 1、加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必需具备坚韧的意志品行、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作看法以及亲善可亲的老师特征。 2、变更工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者

5、的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以亲善的看法仔细对待。面对不遵守课堂秩序的孩子，老师就得从一起先就跟孩子明确好课堂常规。何为课堂常规？课堂常规就是在老师要求学生做好的基础上，自己要求自己，自己监督别人，让学生自己管理自己。良好的课堂常规能让老师顺当完成教学任务，达到预期的教学目标、师生共享教学效果。课堂常规就是要看细微环节、抓细微环节。小学教化其实就是细微环节教化。另外一个，依据皮格马利翁效应，在要求学生实行某项活动之前，明确地给他指令，能让学生更有效地完成老师所要求的任务。沟通是解决问题、转换学生

6、问题的最重要方式。要允许学生犯错。并且让学生感受到你无时无刻的关注和爱。多与家长沟通，为家长供应比较专业的教化方法，让学生和家长都信任你。针对学生的年龄特点和班级特点，制定有效的课堂常规训练方案，并长期实行训练，养成习惯。 3、正确引导充分敬重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求老师要懂得敬重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如，对一个学问点的理解和分析，不应只有老师的声音，而应允许学生有不同的看法，要敬重学生的思索权力和精神自由，在教学过程中引导学生独立思索，提倡学生绽开思维碰撞，激励学生发表富有创建性的解题观点或看法。老师

7、还应放弃传统的“师道尊严”，应把学生放在与自己同等的地位上，建立同等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生供应足够宽松的心理空间。当有疑问或不同见解时可随时发问，因为不由自主发表出来的看法，往往是学生才智火花的出现。当学生回答不出老师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答。假如学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，老师应当先赐予主动激励，赞扬他志气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感地坐下。老师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生主动主动学习，使每一个学生的学习主动性都得以发挥，特性得到发展。另外在学问点的学习上，我们又可以实行按

8、部就班的教学策略。许多老师都觉得，在课堂上教授新学问的时候，总是会有几个同学老是学不会，老师焦急，弄得学生也惊慌了。其实，学习学问像滚雪球一样，须要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部驾驭所学的学问，他今日不会，那么我们明天上课之前就复习，再不会，再复习，这样坚持下去，他确定能学会并且驾驭得很坚固的。 4、切实转变观念，正确评价学生。老师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注意学生的实力、情感、看法和价值观的评价，要充分结合各学生的特性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。因此，在平常的教化教学中，老师 12下一页 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页